這樣的山 這樣的水

王麗

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.活動(dòng)背景

四年級(jí)語文下冊(cè)有一組寫景美文：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》，清新優(yōu)美的文字和秀麗的自然風(fēng)光讓學(xué)生受到了美的熏陶，在學(xué)完課文后，我意猶未盡，組織學(xué)生開展了一次隨課文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2.活動(dòng)目標(biāo)

2.1 認(rèn)知目標(biāo)

讓學(xué)生在朗讀課文中感受語言的美，感受祖國大好河山的壯麗。

2.2 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3 情感目標(biāo)

在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

3.活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》課文錄音帶及人教版義務(wù)教育語文四年級(jí)下冊(cè)。

（2）準(zhǔn)備古箏曲《高山流水》的磁帶。

5.活動(dòng)過程

主題生成——實(shí)踐活動(dòng)——活動(dòng)結(jié)果。

5.1 生成階段

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第一單元的四篇課文——《古詩三首》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》。清新優(yōu)美的文字和秀麗的自然風(fēng)光讓我們陶醉，還想再去游覽一番嗎？（生齊讀：想）

（2）師：今天，我們一起再回味一下那美麗的山和水吧！

5.2 實(shí)踐活動(dòng)階段

（1）不一樣的山，不一樣的水。（欣賞原文中的精美片段）

①師：在文中，你看到了怎樣的山，怎樣的水，找出來，讀一讀。

桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊！像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

——桂林山水

粉紅色的山，各色映山紅，再加上或濃或淡的綠，眼前一片明艷。

——天山的山

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

——桂林的水

一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

——金華的水

融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千萬條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

——天山的水

②師：聽錄音讀，你們想象畫面，請(qǐng)你給這些不同的畫面各

文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0056-01取一個(gè)名字，僅限于字或詞。

桂林的山：

生：奇。

生：秀。

生：險(xiǎn)。

天山的山：

生：美、炫、純。

金華的山：

生：艷、色彩艷麗，五彩繽紛。

天山的水：

生：氣勢(shì)磅礴。

金華的水：

生：變換多樣。

③即興背誦，選取你最喜歡的一段來背一背。

【同樣寫山，卻有著不一樣的視覺美感;同樣是水，卻呈現(xiàn)出不一樣的神韻。學(xué)生聲情并茂的誦讀，陶醉在優(yōu)美的文字之間】

（2）還有什么樣的山，什么樣的水。（交流課外閱讀資料）

①組織學(xué)生開展主題課外閱讀活動(dòng)，搜集其他有關(guān)描寫山和水的句子或語段，并做好摘抄。

②讓學(xué)生從所摘抄的語段中，選取一段寫得最好的在全班交流。要求如下：

①有感情地朗讀語段。

②給這段畫面取個(gè)名字（僅限一字一詞）。

③說說你為什么欣賞這段描寫。

（3）背誦。

舉辦一次美文背誦競(jìng)賽活動(dòng)，選取你喜歡的一段話，背一背，參加比賽。（配上優(yōu)美的音樂）

【教會(huì)學(xué)生不但要選擇課外讀物，還要隨課文開展課外閱讀，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的理解，還能讓學(xué)生的課外閱讀更有計(jì)劃性的針對(duì)性。】

5.3 寫一寫這樣的山，這樣的水

（1）師：寫一寫你看到的山，看到的水，主要寫一段話，寫好后全班交流，并讀一讀自己寫的美文。

（2）生自由寫作，師巡視指導(dǎo)。

（3）選派代表全班交流。

【本冊(cè)《園地》中的習(xí)作教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。在這次閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過閱讀、品析、背誦等一系列活動(dòng)，不僅有了部分的語文文字儲(chǔ)備，更重要的是，在對(duì)大量相同主題語段的品讀、賞析過程中，很自然地懂得了寫段要圍繞一個(gè)中心來寫。】

6.預(yù)期效果

學(xué)生能熟練背誦課文片段，并能找到寫景片段，寫出自己所看到的美景。

7.活動(dòng)反思

本次活動(dòng)很在針對(duì)性，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)適時(shí)地挖掘了課文中教學(xué)資源，很好地達(dá)成了這兩個(gè)目標(biāo)，存在不足的是學(xué)生語言積累有限，在寫的片段上不夠精彩。