班主任對學生心理健康教育工作探析

司煥銀 魁永菊

摘要：學生正處于身心發展的關鍵時期，面對生活和學習中的各種各樣的問題，他們會產生各種各樣的心理困惑和問題。加強學生心理健康教育問題能夠幫助學生養成良好的行為習慣，有助于學生的身心健康發展。本文旨在分析當前學生普遍存在的心理問題，并探討在新形勢下，班主任在充分認識加強學生心理健康教育的同時，對如何更高效地開展學生心理健康教育工作出謀劃策。

關鍵詞：學生心理;健康教育;心理健康

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0066-01

1.當前學生普遍存在的心理問題

1.1 在學習方面的心理問題

（1）學習疲憊

隨著年級的升高，課程的設置也在不斷增加，而孩子的生長發育正處于一個發展成長階段的水平，身體素質跟不上，對于課程設置的增加無法做到相應的調整改變，對于課程內容無法吸收。而來自家庭中家長望子成龍的迫切心理狀態，他們往往會通過給孩子報各種各樣的補習班，以期望孩子能夠學會課程知識，并取得優異成績，這些種種因素都會影響學生的情緒問題，進而造成學習疲憊的后果，對待學習毫無精神，上課只是疲憊應付，這些不僅對孩子的學習狀態產生了不良影響，長此以往，這種心理狀態也會使他們情緒消沉，消極應世。

（2）學習成績不好

在學校中，數千名學生在一起學習，大部分學生都是處于中等學習水平，真正被稱為學習好的只是前100名左右的學生，而在很多家長眼里，中等的學習成績就是不好的現象，學生們受到來自家庭、學校、身邊同學的影響，他們的言語批評或者是無意表現，都可能會給學生的心理帶來壓力，進而在心里產生否定自我的想法，認為自己本來就實力不行，不夠聰明，低人一等等等，這些心理狀態都會給孩子的身心健康發展帶來不利的影響。

（3）厭學，荒廢學業

在孩子求學階段，可能受到家庭或者是學校的影響，家人的不肯定，學校老師的不重視甚至是語言傷害，這些慢慢積攢，在孩子內心慢慢放大，最后愈演愈烈，演變為逆反抵觸心理，討厭學習，在課堂上不專心聽課，擾亂課堂紀律，不服從老師管理，逃課，犯錯，對老師撒謊應付，久而久之，形成了不健全的人格，甚至對他們未來的一生都將產生無法估量的影響。

1.2 在生活方面的心理問題

（1）人際關系失衡

這里的人際關系既是指學生與同學的關系，還包括與家人老師的關系，生活中各個方面的關系。在學校里，同學之間可能會因為一些小事情鬧矛盾，再或者就是同學之間拉幫結派玩耍，而師生之間，有些學生因為出現叛逆心理，不服從老師管理，頂撞老師，目無尊長。除此之外，還存在的極端情況便是一些學生不愿意去打開自我，不愿意去融入集體環境，自我封閉，這樣也是十分不利于學生的身心健康發展的。

（2）青春期特有的心理狀態

一些學生在進入青春期后，伴隨著生理的發育發展，他們的心理也在發生著一些變化，他們開始變得敏感，對事物充滿困惑卻又不愿意表達，在自己的心里筑起了一座小房子，不愿意任何人發現它，這個階段若不能好好引導，也將對他們產生不利的影響

2.對學生開展心理健康教育的相關途徑

2.1 開展健康教育活動，塑造良好品質

新時代的班主任要利用學生喜歡的樂于參加的方式，充分的利用班會，早讀，科技文化活動和社會實踐活動等學生喜歡的形式，去開展各種有關藝術，文化，體育活動，促進學生全面健康發展，例如開展相關主題演講比賽，征文比賽，黑板報比賽，定期舉辦校園運動會，鼓勵全民參與，塑造學生良好的心理素質;利用班會開展相關自我認識活動，引導學生認識自我，找出自己的問題，并鼓勵其大聲的說出來，讓大家一起為他想出解決辦法，這樣在有助于解決學生的心理問題的同時，還加強了同學之間，師生之間的溝通交流。

2.2 開設相關心理教育課堂，普及心理健康教育知識

在對學生開展相關的心理健康教育工作時，班主任可以在日常的教學過程中滲透心理將康教育，或者是開設專門的心理健康教育課堂，結合班級學生的發展狀況，日常行為，性格特征，有針對性的進行一些心理學知識的傳授，學生們通過自身掌握的心理學知識可以加深對自己的了解，對自己生活中和思想中存在的疑難問題進行自我剖析，進而認識自我，完善自我，發展自我;傳授相關性格知識，學生們通過這些可以更加辯證的看待自己的性格，認識到自己性格中的不足之處，不斷完善自己的性格;傳授青春期心理特征，讓學生們意識到自己的心理特征不是個人化的特點，是大家進入青春期普遍具有的心理狀態，從而能夠對自己的心理狀態有一個大致的把握，進而順利地度過青春期。

2.3 加強與家長的溝通交流

在學校里，班主任既是學生的傳道授業者，也是學生們的日常管理者，是孩子們的老師，是孩子們的朋友，也是孩子們的家長。對于學生們出現的心理健康問題，其影響因素可能來自家庭和學校兩方面，對此，班主任應該與家長共同努力，共同關注學生的心理健康問題，多多交流，互相加強對學生的了解。在當前形勢下，家長要關注孩子的身體素質和心理素質兩方面健康發展，家長要打破隔膜，走進孩子的內心深處，幫助孩子正視心理問題，解決心理問題;而班主任也要多多和家長溝通交流，關注學生日常生活動態，給予家長適當的教育建議，幫助家長樹立正確的教育觀念，作為孩子的榜樣，孩子的朋友，去改善孩子的心理，去走進他們的內心，去幫助他們身心全面健康發展。

3.結語

在當今形勢下，加強學校心理健康教育工作已經成了當前學校教育改革的新視角，班主任在認識到學生出現的心理問題時應該充分認識到加強學生心理健康的重要性，通過開展相關心理健康教育活動，開展相關心理教育課堂，將心理學相關知識滲透人課堂中，普及學生的對心理學知識的認識，除此之外還要加強與家長的溝通交流，運用有關心理健康教育的方法和手段，以積極認真的態度加強對學生的心理健康教育，有效維護學生的心理健康，提高學生的心理素質和綜合素質，達到培養學生健康化，全面化，多元化發展。

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