讓動(dòng)作和舞蹈充滿英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂

彭瑞芬

摘要：通過(guò)運(yùn)用身體語(yǔ)言，讓動(dòng)作和舞蹈充滿英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中更加輕松和愉快。這不僅有利于提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平，讓他們感受語(yǔ)感，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：身體語(yǔ)言;英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0282-02

Abstract：by using body language， making movements and dances fill the oral English class， students can be more relaxed and happy in the process of learning oral English.This is not only conducive to improving their English expression level and making them feel the language sense， but also can enhance their interest in learning and lay a solid foundation for language expression.

Keywords： body language;English teaching;Oral English

隨著教學(xué)方法的不斷優(yōu)化和教學(xué)理念的更新，教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)力造更良好的環(huán)境，提高教學(xué)效率。出去原本的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師可以借助一些肢體語(yǔ)言，例如身體動(dòng)作和舞蹈，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平起點(diǎn)低。我國(guó)的中小學(xué)教育和高等教育有很大的一段水平距離。每一階段的英語(yǔ)教學(xué)，都有自己獨(dú)立的教學(xué)體系。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有口語(yǔ)考試，因此在課堂中，很少開展口語(yǔ)訓(xùn)練，有的教室甚鉅用中文來(lái)上英語(yǔ)課。這樣的教學(xué)模式，造成了小學(xué)生口語(yǔ)水平不高，缺乏基礎(chǔ)的口語(yǔ)知識(shí)。

1.2不合理的教學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)的人數(shù)大約在50左右，由于學(xué)生太多，開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有很大的困難。因?yàn)槊總€(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)不多。因此，為了提高口語(yǔ)教學(xué)效率，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，采用高效的教學(xué)方法繼續(xù)因材施教。

1.3缺乏使實(shí)用教材。我國(guó)的小學(xué)教育中，關(guān)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)教材不是很多。一些教材雖然印刷精美，但是缺乏實(shí)踐價(jià)值。有的教材，甚至因?yàn)槌霭鏁r(shí)間較早，教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有使用價(jià)值。所以許多教材，不能夠滿足小學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求。有的教師采用選取學(xué)生感興趣的話題，開展口語(yǔ)練習(xí)。但是這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和周期性，提高學(xué)生口語(yǔ)的效率不高。

2 動(dòng)作和舞蹈對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

肢體語(yǔ)言指的是人們通過(guò)身體的各部分開展活動(dòng)，來(lái)表達(dá)和交流。例如動(dòng)作、姿態(tài)、舞蹈和眼神等到。是口語(yǔ)教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段。將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)方式提升教學(xué)效果。

2.1引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以用舞蹈來(lái)引起學(xué)生的興趣。

例如，放一段英文歌，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍，自由舞蹈，創(chuàng)立愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是學(xué)生出于性格活潑的年齡階段，學(xué)習(xí)的興趣從而調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)英文來(lái)更加輕松。

2.2動(dòng)作和舞蹈是學(xué)生的口語(yǔ)教材。肢體語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵。正如著名的演員除非里，在無(wú)聲的電影中，通過(guò)身體語(yǔ)言給觀眾留下深刻的印象。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，同樣可以通過(guò)具體語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵。正如著名的演員除非里，在無(wú)聲的電影中，不過(guò)身體語(yǔ)言給觀眾留下深刻的印象。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，同樣可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。例如學(xué)習(xí)單詞"go"、"stop"的時(shí)候，教師可以邊做邊說(shuō)。這讓學(xué)生能夠?qū)卧~和生活常規(guī)相聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，滿足學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，將單詞意思更加直觀的展現(xiàn)在他們的面前。

3 靈活運(yùn)用身體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

心理學(xué)研究表明："在獲取知識(shí)信息的過(guò)程中，人們80%是通過(guò)視覺來(lái)獲得的。并且在消化信息的過(guò)程中，需繼續(xù)一個(gè)符號(hào)化和語(yǔ)言化的過(guò)程。"這段文字就表明，我們對(duì)于圖像的理解能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)書本文字的理解。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，加入舞蹈和身體動(dòng)作，能夠有效刺激小學(xué)生的視覺和聽覺作用，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力。

4 通過(guò)身體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的觀察和理解能力

小學(xué)生對(duì)于因?yàn)榈恼Z(yǔ)感不夠豐富，詞匯量較少。在課堂中，有的時(shí)候。教師的一些語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生難以理解。為了避免一些復(fù)雜的單詞，教師可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)其的理解和運(yùn)用。例如，在講解animal的時(shí)候，教師可以通過(guò)邊唱邊跳的方式，將動(dòng)物相關(guān)的兒歌給學(xué)生表演出來(lái)。這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能讓他們?cè)诳春吐牭倪^(guò)程中，無(wú)意識(shí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

5 通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自信

小學(xué)生比較依賴教師，教師在他們的心中占有重要的地位。教師如果鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)充滿力量，自信心大大提高，更加積極開展學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如果教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，他們會(huì)有更多的勇氣，開口表達(dá)自己。對(duì)于一些性格比較內(nèi)向和害羞的學(xué)生，教師可以通過(guò)自己簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)和激勵(lì)他們勇敢用英語(yǔ)表達(dá)。一個(gè)人上、一個(gè)笑容、一個(gè)豎起的大拇指，都能夠加強(qiáng)師生之間的交流，提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信。

6 把握肢體語(yǔ)言的力度

教師在口語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作或者舞蹈，還需要注重使用的力度。在限定的范圍內(nèi)，教師可能會(huì)很喜歡這些動(dòng)作和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，并且能夠更加容易理解。但是小學(xué)生喜歡模仿。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真看待自己的每一個(gè)動(dòng)作。

結(jié)語(yǔ)：為了幫助學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加順利，并且有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是其中一個(gè)重要的任務(wù)。但是根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要想突破口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的困境，還需要教師做出更多的思考和改變。通過(guò)將身體動(dòng)作和舞蹈引入英語(yǔ)課堂，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂添加更多樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，如何靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，把握好肢體語(yǔ)言的力度。讓學(xué)生將動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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