探討激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

南春雨

摘要：本文在分析激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期通過(guò)本文研究為高中化學(xué)一線(xiàn)教師提供一定的借鑒參考，借助激勵(lì)機(jī)制作用的發(fā)揮達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0242-01

Abstract：Based on the analysis of the application principles of incentive mechanism in senior high school chemistry teaching， this paper focuses on the specific application of incentive mechanism in senior high school chemistry teaching， with a view to providing some reference for senior high school chemistry front-line teachers through this study， with the help of the role of incentive mechanism to achieve the purpose of developing students'potential and improving classroom teaching effect.

Keywords： incentive mechanism;high school chemistry;classroom teaching;application

前言：新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"自主、探究、合作"的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，以"以生為本"為課堂教學(xué)的指導(dǎo)原則，這就需要教師立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采用行之有效的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展。現(xiàn)階段，激勵(lì)機(jī)制廣泛應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，深受一線(xiàn)教師的青睞與認(rèn)同，并且獲得良好的課堂教學(xué)效果。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行著重探討。

1 激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

"激勵(lì)機(jī)制"是激勵(lì)方法集合與應(yīng)用的系統(tǒng)表現(xiàn)，主要是指通過(guò)可以促使個(gè)體產(chǎn)生動(dòng)機(jī)并將其轉(zhuǎn)化為具體行為活動(dòng)的過(guò)程。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師是激勵(lì)機(jī)制的主要實(shí)施者，要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)合理地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

具體來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制要秉持如下原則：

（1）公平公正原則，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)、功過(guò)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，做到一視同仁、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且為班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生創(chuàng)造同等的競(jìng)爭(zhēng)條件。（2）及時(shí)適度原則，高中化學(xué)教師要掌握實(shí)施激勵(lì)的時(shí)機(jī)，并將激勵(lì)的用度控制在一定的范疇之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成先進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，獲得事半功倍的教學(xué)效果。按需激勵(lì)原則，高中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取有針對(duì)性的激勵(lì)方法，做到了解學(xué)生、觀察學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

2 激勵(lì)機(jī)制在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1目標(biāo)激勵(lì)。"目標(biāo)激勵(lì)"主要是指在教師圍繞學(xué)生的實(shí)際情況、課程教材知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為引領(lǐng)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種激勵(lì)方法。對(duì)此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，利用目標(biāo)本身的激勵(lì)因素促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

例如，在"硝酸的性質(zhì)"一課知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，于其中明確列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握硝酸的性質(zhì);（2）掌握氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法;（3）掌握工業(yè)上氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理。隨后，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展有針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開(kāi)展指明方向，于無(wú)形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有良好作用。

2.2挫折激勵(lì)。"挫折激勵(lì)"主要是指教師運(yùn)用困難引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力，幫助學(xué)生形成迎難而上、不屈不撓的精神品質(zhì)。對(duì)此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，將知識(shí)講解與學(xué)生品格培育放在同等重要的位置上，為學(xué)生創(chuàng)造困難，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的成因，從自身入手明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生自身價(jià)值。

例如，在化學(xué)習(xí)題演練時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇難度較大且具有代表性的題目，學(xué)生在解答時(shí)必定會(huì)感覺(jué)困難。此時(shí)此刻，教師則需要予以學(xué)生一定的提示，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)從最初的受困情緒從走出來(lái)，頗有"豁然開(kāi)朗"之意，這對(duì)學(xué)生積極面對(duì)困難心態(tài)的培育具有良好作用。

2.3參與激勵(lì)。"參與激勵(lì)"主要是指教師運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、探索化學(xué)規(guī)律、解析化學(xué)原理的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)的一種激勵(lì)方法。對(duì)此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境激活學(xué)生思維，設(shè)計(jì)教學(xué)討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。此外，還可以通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等手段刺激學(xué)生視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

例如，在"甲烷"相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示甲烷球棍模型的動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)全方位的旋轉(zhuǎn)使得學(xué)生觀察并了解甲烷的全貌，并且在其中呈現(xiàn)甲烷的二氯取代物。通過(guò)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境，無(wú)形之中降低化學(xué)教學(xué)難度。

總結(jié)：綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有針對(duì)性的激勵(lì)方法，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成就感，引導(dǎo)學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使高中化學(xué)教學(xué)效果處于最大化的狀態(tài)，打造高中化學(xué)高效課堂。

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