小學數(shù)學數(shù)與計算教學的回顧與思考

任明志

摘要：小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容是數(shù)與計算，也是在現(xiàn)實生活中應用普遍的數(shù)學知識。此文主要分析了小學數(shù)學數(shù)與計算在現(xiàn)階段的重要意義。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學回顧;教學思考

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0180-02

Abstract： the primary school mathematics teaching key content is the number and the computation， is also in the reality life application general mathematics knowledge.This article mainly analyzes the primary school mathematics number and the calculation significance in the present stage.

Keywords： primary school mathematics;Teaching review;Teaching thinking

1 小學數(shù)學數(shù)與計算教學的作用

有利于學生更大程度認知世界。在數(shù)學的角度來看，現(xiàn)實生活離不開數(shù)，而數(shù)量更離不開數(shù)與計算，物體的形狀大小也離不開數(shù)與計算。數(shù)與計算更有利于學生站在數(shù)學角度去客觀認識世界，是小學生應該掌握的基本知識。數(shù)學的學習也有助于培養(yǎng)小學生的思維理解能力。數(shù)學是一門較為抽象的學科，數(shù)與計算過程中每一個概念與公式的運用，也在數(shù)學學習中考驗著小學生的邏輯思維能力，在學習解決數(shù)學問題的同時，學生的思維能力在不知不覺中得到提高。數(shù)學教師在教學的過程中，需要把很多的概念、公式等運用到其中。教師需要借助概念以及公式，解決各個問題的同時提高教學質(zhì)量，還能實現(xiàn)小學生思維能力與邏輯能力的發(fā)展。

2 小學數(shù)學數(shù)與計算取得的成果

在小學數(shù)學整數(shù)的教學方面，小學數(shù)學北師大版教材調(diào)整了原先的四段式教學，將教學內(nèi)容改成了五段教學“20以內(nèi)”“100以內(nèi)”“萬以內(nèi)”“億以內(nèi)”“億以上”。五段式教學也使教學層次劃分更清晰，也符合小學生實際學習情況，給小學生降低了理解難度，進一步有利于小學生更全面的認識整數(shù)。“20以內(nèi)”數(shù)的認識在教學中強化了數(shù)的順序、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較教學，有助于小學生更好地理解和認識20以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)位，方便小學生更順利進行讀數(shù)。在“萬以內(nèi)”“億以內(nèi)”“億以上”這三個階段教學內(nèi)容中也進行了科學設計，從而在教學質(zhì)量上取得了良好的成果。

3 小學數(shù)學教學與計算教學的進一步思考

在教師教學中一定要注重教學方法的滲透。通過習題訓練來培養(yǎng)小學生計算能力是很重要的一個方法途徑。有的數(shù)學教師布置好幾頁的計算題練習，但是有的學生做了很多習題之后，反而計算能力并沒有顯著的提高。教師陷入困惑，為什么做了這么多題，一點效果都見不到？然而事實上，這種題海戰(zhàn)術不僅消耗了學生的時間與精力，對學生沒有任何好處，反而會對學習進度有所影響，從而加重小學生的學習負擔，打擊學生在計算方面的積極性。

三維教學目標有機組成部分之一就是過程與方法。如何在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)與計算的思想方法，是最值得全體教師深入探究的一項重要問題。讓學生去掌握一種解題方法往往比得到一個正確答案更重要。學會方法可以使學生更好的掌握舉一反三的計算方式。新課改背景下的小學數(shù)與計算更應當關注的是思想方法的教學，而不再是單一的傳授知識與技能的教學方式，更多的應該滲透思維方式的教學，引導學生學會多種解題思路。所以教師在進行教學設計時，一定要對習題系統(tǒng)性的研究進行強化，要對每個學生的學習情況進行充分考慮，布置的習題難易度要做到由容易到困難，讓小學生充分體驗到解題的成就感，從而樹立小學生對計算的信心，對計算產(chǎn)生興趣并喜歡上計算，不再排斥計算。

4 優(yōu)化教學方式，提升估算教學意識

教師為了實現(xiàn)小學生計算水平提高，首要采取的方式就是基礎訓練，教師要通過訓練不斷的培養(yǎng)小學生在計算方面的意識，同時也要在教師正確規(guī)范的指導下，提升小學生在計算方面的專業(yè)素養(yǎng)。為了實現(xiàn)小學數(shù)學數(shù)與計算的教學水平的提升，很有必要對教學模式展開進一步優(yōu)化。在新課程教育改革的背景下，在小學教學開展時要注重思想教學，不但教導學生學習基礎知識，還要給學生滲透學習方法，指導學生自主學習。在進行訓練的同時更要注重對小學生學習任務的布置。讓學生體驗其中的樂趣，不再厭倦和排斥，不斷提升學生的自信心，給以后的知識儲備奠定基礎。估算是指對學習、生活、生產(chǎn)、工作中不能或者沒必要進行的數(shù)值加以估算的一種方式。

5 結語

通過本文的認識，計算能力應當是每個人都要具備的技能之一，也是我們在生活、工作、學習中需具備的基本思考能力。隨著現(xiàn)在社會的科學技術不斷進步與發(fā)展，數(shù)與計算在人們對于認知基礎知識之中也悄然發(fā)生著變化。所以小學教學數(shù)與計算的課程也要緊跟時代的腳步，完善課程目標內(nèi)容，不斷的發(fā)展來改進教學方式，調(diào)整適應當代的教學內(nèi)容，適應學生學習的需求，學生也要靈活的運用并掌握數(shù)學知識去解決在生活中遇到的問題。讓學生充分學會學以致用，使形成的記憶更加深刻與形象，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

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