專科醫學院校數理統計教學中面臨的問題及提高教學有效性策略探究

楊立明

摘要：當今的世界是一個科技變革極快的世界，正在經歷著一場前所未有的數據革命，大數據時代已經悄然到來。而數理統計學科是一門研究從大數據中進行整理與篩選來獲得信息，并發現規律，進而進行指導決策的數學方法的科學。它在現如今的大數據時代的發展中占據著極其重要的位置。本文通過分析數理統計課程的教學現狀，就其如何提高教學有效性進行了探究。

關鍵詞：數理統計;醫學院校;教學有效性

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0210-02

Abstract： Today's world is a world of rapid technological change. It is experiencing an unprecedented data revolution， and the era of big data has quietly arrived. The subject of mathematical statistics is a science that studies the mathematical methods of obtaining information from large data and finding rules to guide decision-making. It occupies an extremely important position in the development of today's big data era. By analyzing the current teaching situation of mathematical statistics course， this paper explores how to improve the teaching effectiveness.

Keywords： Mathematical Statistics;Medical Colleges;Teaching Effectiveness

專科醫學院校的數理統計課程主要是研究隨機現象的統計規律的一門學科，其中所建立的各種各樣的數學統計方法在科學研究和科學管理中都是必需的工具。對于醫學院的學生來說，數理統計也是學習醫藥統計時的一門基礎性學科。近幾年來，各高職院校中數理統計學科教學中出現了不少問題，因此，解決在數理統計教學中出現的問題，提高教學有效性是亟待解決的問題。

1 教學現狀與存在的問題

1.1學生的學習積極性低。與其他數學類學科的學習不同，數理統計有著非常明顯的特殊性。該課程在研究過程中經常出現研究對象不確定的現象，因此一部分學生往往難以形成其專業性的思維方式，對于學習過程中出現的隨機變量和隨機性等基本概念也常把握不清楚。并且，還有一部分學生的計算能力較差，微積分部分是他們學習的薄弱區，所以在遇到需要用其解答有關隨機變量的問題時經常感到無從下手，從而對數理統計的學習也產生畏懼心理。甚至，有一部分學生覺得學習數學類課程對于醫學專業的學習是沒有價值的。因而，在數理統計的教學過程中，學生對此學科的學習主動性普遍不高，在課堂的學習中也表現的非常不認真，不愿花過多的精力在上面。

1.2教師的教學缺乏對學生能力的培養。信息與計算科學專業的學生要學習很多的數學課程，這經常會給教師造成一種錯覺，就是教師經常會將學生當做數學專業的學生來看待，在教學理念中經常忽略他們是醫學院的學生。在課程的教授過程中常常只是重視對邏輯思維和計算能力方面的培養，而對于數理統計課程的教學中滲透對學生應用能力的培養無法落實。而且，教師的教學方式也過于死板，對教學改革中所提倡的對學生的創新精神和實踐能力的培養也常常無法做到。

1.3教師的教學手段尚需改進。目前，在數理統計的課堂教學中，用粉筆在黑板上書寫板書的傳統授課方式依然在教學手段中占主流位置。受高中階段的應試教育的影響，大多數學生已經習慣了教師灌輸知識，學生接受知識的教學方式。所以，一部分高職學校教師也經常是在黑板上邊寫邊講，學生在下面邊聽邊記。雖然，教師循序漸進的將知識展示給了學生，發揮了教師在課堂中的主導作用。但是，這種單一的教學手段并沒有使學生在課堂中的主體作用發揮出來，學生自主學習的能力也沒有得到培養。

2 提高教學有效性策略探究

2.1利用"翻轉課堂"提高學生學習的積極性。對于提高學生在課堂中的積極性，教師在課堂中使用"翻轉課堂"的教學方法是一種很好的選擇。翻轉課堂教學法主要就是一種培養學生在課下對將要學習的知識先進行自主學習，然后教師在課上與學生一起討論、交流和輔導的教學方式。在這種教學方式下，學生可以在課下充分利用網絡資源的優勢對相關知識先進行預習，然后通過在課上和教師的交流與討論中對預習知識時的疑惑進行解答，最后靈活掌握重點知識。這種教學方式不僅提高了學生學習的積極性，還可以很好地鍛煉學生自主學習的能力和對學生的思維訓練以及綜合素質的提高、創新能力的培養、口語交際能力的提升等。

2.2加入實驗課程，培養學生軟件應用能力。數理統計課程的研究對象是大量的數據，人工計算既不方便也不準確。因此，在教學過程中加入計算機的實驗課程不僅能使學生更好的掌握數理統計的方法，還可以提高學生的學習興趣。關于實驗課程，既包括演示實驗，又包括統計規律的驗證，還包括數據的整理與分析等過程。計算機技術與數理統計的有效結合，不僅可以使學生充分感受到數理統計學的魅力，還可以使學生充分感受到解決實際問題后的滿足感與成就感。學生通過計算機實驗課程，可以熟練的掌握一些統計軟件，如MATLAB和SAS等，對醫學院學生將來就業也會有很大的幫助。

2.3教學內容與專業實際相結合。數理統計是一門理論性和實用性都很強的學科，尤其偏重于其在專業中的應用。因此，在課堂教學中注重假設檢驗部分的講解和數理統計方法的闡述和應用背景及其所需條件是非常重要的。例如，在對置信區間的講解時結合醫學院中有關的醫藥知識，以及在講解方差分析的知識時結合藥理學中如何進行藥效學實驗分組結果的分析與多重比較的應用等，都是將數理統計的知識與醫學院學生的專業相結合的很好地教學連接。通過一系列的數理統計的教學，不僅能夠使學生對于數理統計的基礎知識有一個很好地掌握，還可以增強學生對本專業學習的積極性。

總而言之，在數理統計這門課程的教學中，提高學生學習的積極性、提升教學的有效性是重中之重。教師不僅要及時的了解學生，改進傳統的教學手段，注重學生能力的培養，還要積極結合學生所學專業，有效提高學生運用數理統計知識解決實際問題的意識和能力，讓專業醫學院校的學生可以在這個快速發展的時代中充分發揮自身優勢，擁有良好的職業發展前景。

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