小學數學教學困境之分析與對策研究

賈萬春

摘要：小學數學作為我國小學教學體系的重要學科，是培養學生數學知識以及數學素養的重要途徑。隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，導致當前小學數學教學面臨著許多困境，達不到預期的教學目標，限制了小學數學教學工作的有效開展。本篇文章主要針對小學數學教學面臨的困境進行相應的分析，探索小學數學教學優化措施，通過教學方式方法的創新，不斷使當前小學數學教學擺脫困境，促進小學數學教學工作的有效開展。

關鍵詞：小學數學;教學困境;教學措施

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0206-01

Abstract：As an important subject in Chinese primary school teaching system， primary school mathematics is an important way to cultivate students' mathematics knowledge and mathematics literacy. With the deepening and further development of the new curriculum reform process， the current mathematics teaching in primary schools is facing many difficulties， which can not reach the expected teaching objectives， and restrict the effective development of mathematics teaching in primary schools. This article mainly aims at the elementary school mathematics teaching difficult position to carry on the corresponding analysis， explores the elementary school mathematics teaching optimization measure， through the teaching method innovation， unceasingly causes the elementary school mathematics teaching to get rid of the predicament unceasingly， To promote the effective development of mathematics teaching in primary schools.

Keywords： primary school mathematics; teaching difficulties; teaching measures

在新課程改革背景下，傳統的小學數學教學方式方法中的不足之處越來越明顯，為了更好的滿足新課程改革背景下小學數學教學目標，實現數學教學創新，促進學生的發展，相關教學工作者必須要立足于新課程改革的教學目標基礎之上，進行教學方式方法的改革和創新，設計有效的教學課堂，使小學生能夠在一個輕松愉悅、歡快的數學課堂當中學習和成長，感受數學的無限魅力，增加學生數學學習的趣味性。

1 小學數學教學面臨的困境分析

由于教師、學生以及整個大環境等客觀因素的影響，導致當前小學數學教學面臨著許多困境，阻礙了新時期背景下小學數學教學工作的有效開展，具體來說，當前小學數學教學面臨的困境有以下幾個方面：

1.1教學模式得不到更新。在新時期背景下，要想達到新的教學目標，優化小學數學教學效果，相關教學工作者就必須要通過教學方式方法更新，擺脫傳統應試教育的束縛，優化教學效果。但是在新時期課程改革背景下，由于很多教師自身教學習慣、教學理念和教學能力的影響，不能夠及時地對傳統的一言堂、滿堂灌等生硬、死板的教學方法進行改革創新，在教學當中仍舊進行死板的教學，限制了學生的學習，壓制了學生的主觀能動性，從而導致當前小學數學教學效果不高，也影響了學生數學知識的學習效果。

1.2教學工作對新課程理念認識不深入。新課程改革就意味著教學理念和教學方式方法都得到了一定的更新，和傳統的應試教育相比，新的教學理念更具有前瞻性、時代性和科學性。但是當前很多數學教師短時間內并沒有清楚的看到新課程改革背景下的新的教學理念和教學目標，勢必會阻礙小學數學教學工作的有效開展，而且還束縛了學生的靈活性思維，這是對新課程改革的一種否定[1]。

2 突破小學數學教學困境的措施分析

在明確當前小學數學課堂教學的問題之后，相關教育工作者必須要嚴格遵守新課程改革的教學理念和教學目標，通過對當前教學現狀的反思，創新教學方式方法，不斷的優化小學數學教學，提高小學數學課堂教學的有效性。

2.1開展生活化教學模式。生活化教學模式可以說是小學數學教學中非常有效的，能夠凸顯出數學工具性和實踐性的教學模式，更是凸顯出小學數學課開展價值的一種教學方法。生活化教學模式更能夠激發學生的情感體驗，更能夠引導學生進行相關數學問題的探究解決，并且和自己的生活進行有機聯系，對所學習的數學知識能夠更加深入更加科學的理解和學習。比如在教學“十以內的數”這一內容時，教師在教學過程當中不要直接的進行相關內容的教學，而是要從學生的生活入手，比如問同學們，你們的家里面總共有多少人？或者你們喜歡哪個數字。通過這種和學生生活息息相關的問題情景的設置，能夠讓學生聯想到自己的生活，無意間就拉近了數學與生活之間的距離，結合自己的家庭和自己的實際情況有效的提高“十以內的數”這一教學的效果，構建高效課堂，實現了小學數學課程的生活化教學。

2.2教師要提高自身的職業能力和專業素養。對于數學教師來說，要想開展數學教學，首先自身要具備較高的數學修養和深厚的數學功底，在課堂上能夠對一些數學問題進行引導，并對其進行分析、講解、引用[2]。同時教學工作者還要努力的提高自身的職業能力和專業素養，認真學習和貫徹新課程改革中的教學理念和教學目標，擺脫傳統應試教育的束縛，尊重學生在課堂當中的主體地位。比如可以開展數學課題的辯論賽可以引導學生進行合作學習，活躍課堂氛圍，轉變學生學習知識的方法讓學生樂于學習，發揮主觀能動性積極的地與到數學知識的學習當中，提升學生的情感體驗。除此之外，通過明確教學目標、尊重學生在課堂當中的主體地位，努力的實現教學目標，將素質教育理念和現代化教育理念融入到小學數學教學活動當中，培養學生的數學素養，增強學生的情感認知能力，端正學生的情感態度，讓學生在學習數學過程當中掌握數學知識，具備一定的數學素養，凸顯出新時期背景下小學數學教學工作的價值。

結語：總而言之，小學數學課程的有效開展是新時期背景下對小學數學教學工作提出的目標要求，相關教學工作者要利用合理的教學方法凸顯出小學數學課程的價值，引導學生積極的參與到課程實踐當中，通過生活化教學模式、合作教學模式更好地突出學生在課程當中的主體性，引導學生積極地參與到數學學習實踐交流應用當中，讓當前的小學數學擺脫困境，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉春香.以人為本，有效引導——淺析小學數學教學如何培養學習能力[J].學周刊，2018（35）

[2]朱馨玉.“授之以魚”不如“授之以漁”——議小學數學教學中如何實現學生學習方式的轉變[J].小學教學參考，2018（33）