試論核心素養在小學數學課堂教學中的滲透

楊曉慶

摘要：核心素養的提出對小學數學教學改革實踐具有重要作用，為了更好地在教學實踐中滲透核心素養，提高課堂教學的有效性，需要教師找到數學教學中存在的問題，緊扣核心素養組織和實施教學活動，為學生的終生發展奠定基礎。

關鍵詞：核心素養;滲透;小學數學教學

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0181-01

Abstract： the core literacy plays an important role in the elementary school mathematics teaching reform practice is put forward， in order to better permeability core attainment in the teaching practice， to improve the effectiveness of classroom teaching， teachers need to find the problems existing in the mathematics teaching， organize and implement the teaching activities， stick to the core literacy lay a foundation for the lifelong development of students.

Keywords： core literacy;Permeability;Primary mathematics teaching

隨著新課改的持續深入，數學教師需要認真反思以往教學模式暴露的弊端，創新教學模式，尊重學生的主體地位，采取有效的方法策略設計教學內容，培養學生的數學核心素養。只有這樣的教學活動符合教育發展趨勢，才能更好的培養學生的數學素質和數學技能。在小學數學課堂教學中滲透核心素養，能夠促進學生的全面健康發展。

1 小學數學教學滲透核心素養存在的問題

1.1教師的教學綜合素養問題。教師在課堂教學中具有重要的影響力，直接決定著課堂教學質量，在實際教學中，存在一些影響因素。首先，小學數學教師的課前準備工作不充分，對教材文本的理解過于簡單化。小學數學教材內容比較簡單，教師對數學的本質缺乏深入的思考，忽視了其中存在的核心素養;其次，在具體課堂中的表現不深入，小學數學教師采用的教學方式過于單一，采用填鴨式教學模式傳輸數學知識，使得課堂氣氛沉悶，不利于數學核心素養的有效滲透;最后，忽視對學生數學思想的引導，小學數學教師過分重視對理論知識的講授，導致學生在解決具體數學問題時，不會靈活使用。

1.2學生對數學學習興趣問題。數學是一門應用型科學，具有抽象性和嚴謹性，小學生學習起來具有一定的困難。由于小學生特殊的學習特性，其理解能力有限，對于抽象畫和程序化的數學知識很難理解和吸收，一旦不能吸收數學知識，就會挫傷學生的學習積極性。其次，數學知識的抽象性，使得數學學習氛圍比較枯燥、無聊，情緒是會感染的，一個學生的情緒低落就會渲染其他學生的情緒。最后，對學生的考核仍是以數學考試成績為主，數學教師看重的也是成績，導致成績一般的學生變得敏感，甚至會喪失學習數學的信心。

2 小學數學課堂滲透核心素養的途徑方法

2.1創設良好情境培養學生思維能力。良好的情境氛圍能夠有效提高學生的學習興趣和學習積極性，同時，還能鍛煉學生的思維能力。培養學生的獨立思考能力是促進學生學習的重要環節，在傳統小學數學教學中，很容易忽視學生的素質能力發展，讓學生模仿教師是傳統教育模式的主要內容，這樣不利于學生學習數學知識，也不能培養學生的數學核心素養。首先，教師需要為學生創設良好的情境氛圍，充分調動學生的學習積極性。小學生的思維比較特別，課堂中學習積極性比較高，再加上學生的自我控制力比較弱，很容易出現三天打魚、兩天曬網的情況，這就使得數學課堂紀律會呈現混亂的情況，這就需要數學教師在教學過程中把控課堂，維護課堂秩序，做到張弛有度，與學生進行良好互動，引導學生思考問題，養成良好的學習習慣。其次，小學數學教師可以根據生活事物，創設問題情境，促使學生根據已有知識解決實際問題，有利于學生思維能力的養成與發展。

2.2結合學科內容完善數學教學設計。教學設計是整堂課的整體規劃，是展開教學活動的重要前提。小學數學教師在進行教學設計時，需要深入解讀教材文本，找到本章節的教學主題，提取出于教學目標相關的核心素養。也就是說教師在擬定教學設計的過程中，需要對核心素養進行設計，要求教師將教學重心從知識理解與遷移應用層面上轉移到發展學生綜合思維層面上。

2.3緊扣核心素養組織數學教學活動。課堂教學活動時滲透核心素養的主要場所，小學數學教師在組織教學活動時，需要圍繞核心素養結合教學重難點進行活動色劑，預設相關主題活動，促使學生進行積極主動地合作、探究。

2.4結合核心素養設計課后練習作業。作業練習是課堂教學的必要環節，是課堂教學的延伸和拓展，在小學數學教學中，教師需要設計出合理的作用深化學生對課堂知識的掌握。教師需要緊密圍繞本課教學目標和學科核心素養，設計出具有針對性的練習作用，從而實現鞏固教育目標和核心素養的有效滲透。

總之，在小學數學課堂教學中滲透核心素養，是數學教師的重要任務，首先需要明確核心素養在數學教學中的重要作用，創新教育理念，在教學各個環節滲透核心素養，為學生的未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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