淺談音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效策略

洪海英

摘要：世界上最通用的語言就是音樂和微笑?？梢娨魳吩谌藗兊纳詈蜏贤ㄖ芯哂卸嗝粗匾囊饬x。學(xué)習(xí)音樂對于少年兒童更具有非凡的意義。有實驗表明，學(xué)習(xí)音樂的孩子的智商普遍比不學(xué)音樂的孩子的智商高出許多。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，小學(xué)音樂教學(xué)要讓學(xué)生接受音樂藝術(shù)美的熏陶，成為終身享受音樂樂趣的一門課程。但是現(xiàn)在的音樂教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生喜愛音樂，但不愿上音樂課，對于電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)中流行的歌曲張口就唱，卻學(xué)不會音樂課上的歌曲。究其原因，是因為他們對音樂課提不起興趣，專注度不夠，產(chǎn)生了厭煩心理。那么怎樣才能激發(fā)小學(xué)生對音樂課的興趣，讓音樂課真正成為他們的最愛呢？通過我多年的小學(xué)音樂教學(xué)工作，我總結(jié)了以下幾種做法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；興趣；策略

中圖分類號：G633. 951

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0075 -01

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材，音畫時尚，既有故事性，又貼近學(xué)生的認(rèn)知。所以，在每堂課的設(shè)計中，教師要深入鉆研教材，找到學(xué)生感興趣的點，創(chuàng)設(shè)情境，利用音樂課特有的音響特點，通過多媒體展示，讓學(xué)生注意力集中，沉浸其中，樂于學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)小學(xué)三年級下冊《不得了》一課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課伊始，我播放《苗嶺的早晨》中的引子，用生動的語言講故事：在一片茂密的大森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天快樂地生活在一起，做游戲、找吃的，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛。大森林里可漂亮啦，有花有草，有山有水，天藍(lán)藍(lán)草青青，他們以為自己會一輩子就這樣快樂地生活下去。接著音樂變成了《獅王》充滿了恐怖氣氛，老師接著講述：正當(dāng)小動物們快樂地生活在大森林里時，忽然有一天，傳來了轟隆隆的機(jī)器聲，來了一群壞人，他們砍伐樹木，污染水源，殺害小動物。日子一天天變得越來越糟糕，森林砍光了，空氣變壞了，沒有吃的，沒有水，小動物們就快要死了。這樣，孩子們被老師的故事深深吸引住了，這時，再學(xué)唱《不得了》這首歌時，學(xué)生仿佛身臨其境，專注度高，學(xué)得就快，記得就牢。

2.細(xì)心鼓勵，激發(fā)興趣

小學(xué)生他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。所以音樂課要充分利用這一點，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，自然他就樂于上音樂課，也樂于表現(xiàn)自己。從而也就達(dá)到了教學(xué)目的。

我所教學(xué)的班級有這樣一個孩子，她叫張琪雅，她比同班的孩子大兩歲，平時總是不注意聽講，上課還好搗亂。我一教學(xué)生唱歌，還沒唱兩句，她就小聲嘟囔：什么破歌，不好聽。然后就沒精打彩地左顧右盼，要不就昏昏然地要睡覺。怎樣才能讓她不搗亂，上好音樂課呢？我傷透了腦筋。

一次我教學(xué)生唱《捉泥鰍》這自歌時，她一反沒精打彩的常態(tài)，扒在桌子上小聲地跟唱，我發(fā)現(xiàn)后，特意走到她旁邊，仔細(xì)觀察。她唱得還挺好的，可見她會唱。于時我靈機(jī)一動說：今天啊，老師的嗓子有點痛，我想請一個小老師教大家唱這首歌。這個小老師就是張琪雅。她一下子就不好意思了，我鼓勵她說，老師昕到你唱得可好聽了，你幫幫老師好不好。她羞澀地點點頭說：那我就在座里唱。我馬上說：好。她就小聲地一句句地教學(xué)生唱起來。慢慢地，她從小聲變成了大聲，后來情不自禁地認(rèn)真唱起來。換了小老師教唱，學(xué)生既新奇又興奮，歌唱得也特別好。他們也憧憬著要當(dāng)一回小老師。下課后，張琪雅追上我問，老師，下節(jié)課我還想當(dāng)小老師。我說，好，那你可得認(rèn)真學(xué)，學(xué)會了才能教別人。從此以后，她上課可認(rèn)真了，總是第一個學(xué)會唱歌，還主動教別的同學(xué)唱。音樂課上她再也不睡覺、搗亂了，成了一個音樂課上的小能手。在去年的“六一”匯演中她還表演了《捉泥鰍》呢。

3.開展競賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛玩愛跳，好勝心強(qiáng)。在音樂課上如果能充分利用學(xué)生的這一特點，開展有益身心的競賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，我在教學(xué)《時間像小馬車》一課時，進(jìn)行節(jié)奏的合聲練習(xí)。要求學(xué)生用X、xx、x-編創(chuàng)節(jié)奏表現(xiàn)時針、分針和秒針走動。學(xué)生懶洋洋地拿出筆和本，半天也寫不出來。這時我靈機(jī)一動說，老師想舉行一場比賽。三人一組，看哪一組最先把節(jié)奏寫出來，讀出來，讀得動聽。于是，我把學(xué)生分成三人一組，展開競賽。學(xué)生的情緒一下子讓我調(diào)動起來了，熱烈地討論著，迅速地埋頭書寫著，然后急切地朗讀節(jié)奏，不一會就完成了任務(wù)。令我沒有想到的是，有的小組還寫出了合聲的效果。

再比如在歌曲的學(xué)唱過程中，我經(jīng)常分組進(jìn)行比賽，看哪一組最先唱會，哪一組最先把歌詞背下來，競爭機(jī)制的引入，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，哪一組也不甘落后，紛紛努力地學(xué)唱，背唱。音樂課也變得熱烈，歡快。

4.搭建平臺，激發(fā)興趣

小學(xué)生樂于表現(xiàn)，充滿表演欲望。每個人都盼望自己成為學(xué)校里的小明星。我充分利用這一特點，結(jié)合學(xué)校的各項活動，加班加點地為學(xué)生排練歌曲、舞蹈、課本劇等節(jié)目，讓他們在各種活動中展示。

我校每年都舉行“六一”蓓蕾藝術(shù)節(jié)，每年春季開學(xué)初，我就設(shè)計好所教班級的節(jié)目，利用課余時間排練，以點帶面，讓參加演出的學(xué)生帶動全班學(xué)生參加音樂活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

我校在秋季學(xué)期還舉行大合唱演出。這也是一次很好激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣的活動。學(xué)生參與面廣，影響大，所以在音樂教學(xué)中我也注重激發(fā)學(xué)生參與欲望，鼓勵他們上好音樂課，參加學(xué)校的大合唱比賽。

還有我縣每年教師節(jié)都舉行全縣文藝匯演，我積極舉薦我所教學(xué)生參加文藝演出，讓她們在演出中體驗學(xué)習(xí)音樂、參與表演的快樂。這樣，他們就更樂于學(xué)習(xí)音樂了。

5.結(jié)語

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，仁者見仁，智者見智。以上這些做法只是我在平時的教學(xué)中的點滴體會。希望能給同行們一點借鑒。我相信只要我們能堅持不懈地把小學(xué)音樂教育做為自己努力前行的動力，一定會有越來越多的孩子成為終身享受音樂熏陶的受益者，也會有越來越多的孩子愛上音樂，成為有所作為的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐妍，小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2] 陳天翠，初中生音樂學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的策略與實踐[J].學(xué)周刊，2014 （35）：227 - 229.