淺談農(nóng)村小學(xué)低段寫字教學(xué)策略

顧燕芳

摘要：漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是中華民族文化的載體，每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)，提出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。”可見，寫字教學(xué)在低段語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寫作教學(xué)；小學(xué)低段

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0074 - 01

1.農(nóng)村小學(xué)寫字現(xiàn)狀不容樂觀

當(dāng)下，小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視寫字教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，也是我們每個人都應(yīng)有的基本素養(yǎng)。然而，通過和城區(qū)學(xué)校學(xué)生寫的字相比較，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生寫字情況不容樂觀，主要存在以下幾個問題：寫字習(xí)慣差、缺乏良好的寫字環(huán)境、家長不重視等。長此以往，大多數(shù)學(xué)生對自己的寫字要求不高，書寫作業(yè)令人堪憂。

2.提高寫字教學(xué)的策略

2.1 以身作則，率先垂范，規(guī)范書寫

教師范寫是低段寫字教學(xué)的先導(dǎo)，也是寫字教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能給學(xué)生很好的示范及指導(dǎo)作用。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，小學(xué)低段的學(xué)生在課堂上更多的關(guān)注到了形象思維，因此，教師在范寫生字時，要將學(xué)生觀察到的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)邊寫邊講解，以身作則，展示給學(xué)生端端正正的一個漢字。在平時的寫字教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察這個漢字的關(guān)鍵筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫，然后再讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫的時候哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，最后我就開始帶著學(xué)生在小黑板的田字格上進(jìn)行范寫，向?qū)W生范寫時隨機(jī)結(jié)合生字筆畫進(jìn)行教學(xué)，從起筆、運筆、收筆都認(rèn)真示范，在示范中教給學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的正確位置。遇到難寫的字或筆畫，我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)，把著學(xué)生的手進(jìn)行書寫，邊寫邊說，讓學(xué)生記住漢字的結(jié)構(gòu)，也幫助學(xué)生尋找運筆的感覺，時間一長，學(xué)生自然而然地掌握了這個運筆過程。

2.2 授之以“漁”，掌握技巧

授之以“魚”，不如授之以“漁”。在寫字教學(xué)中我們不單要教給學(xué)生怎么寫這個漢字，更要教給學(xué)生漢字筆畫的運筆特點，也就是讓學(xué)生真正、扎實地掌握好每一個筆畫的起筆、運筆、收筆的基本方法及力度、速度等。我們還要讓學(xué)生知道如何辨別和掌握同一種筆畫的不同寫法，以及漢字偏旁部首的變化規(guī)律，為學(xué)生終身的寫字能力打下堅實的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)“木”和“十”時，我先讓學(xué)生觀察這兩個字“豎“的寫法，然后告訴學(xué)生“豎”的尾部像垂著的露珠的豎叫垂露豎，“豎”的尾部尖尖的像針一樣的豎叫懸針豎。讓學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分這兩種“豎”之后，我通過范寫讓學(xué)生明白這兩種“豎”起筆、運筆都是一樣，就是收筆處不一樣。又比如“孩”的左邊是“孑”，在書寫偏旁時要把“子”的橫變成“提”，而且要寫得狹長。總之，低段年級作為寫字教學(xué)的起始階段，我們一定要教給學(xué)生寫字的方法，讓學(xué)生掌握好寫字技巧。

2，3 因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

興趣是最好的老師，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。農(nóng)村的孩子，尤其需要激發(fā)寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺地練就一手好字；反之，則容易寫得潦潦草草，敷衍了事。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，在低段寫字教學(xué)中有著特殊的作用。在平時寫字教學(xué)中，為了達(dá)到良好的效果，我采取了以下幾種可以充分調(diào)動學(xué)生積極性的方法。

（1）競賽激趣法

一年級的學(xué)生好勝心很強(qiáng)，也很愛表現(xiàn)自己，這樣就很容易和同學(xué)之間產(chǎn)生競賽意識。因此，在教學(xué)實踐中，我就定期開展“我是小小書法家”活動，每兩周評選出5名書寫最端正的小朋友，并給予表揚(yáng)和獎勵，形成一股你追我趕的風(fēng)氣。還比如：在平時批改寫字作業(yè)時，我會在學(xué)生寫的生字中選擇幾個最好的生字，在下面打個小五角星，然后將五角星最多的學(xué)生在課堂上進(jìn)行大張聲勢地表揚(yáng)，并通過實物投影展示他們的寫字作品，讓其他同學(xué)也能以他們?yōu)榘駱樱⒆屚瑢W(xué)傳閱優(yōu)秀作業(yè)本，這樣他們的寫字興趣就不會下降。當(dāng)班上某某同學(xué)寫字有進(jìn)步時，我也通過投影展示學(xué)生的寫字作業(yè)，并讓那位寫字進(jìn)步的學(xué)生來說說自己的寫字方法，然后我再告訴學(xué)生只要有認(rèn)真書寫的態(tài)度，就能寫出一手好字。通過長效的競賽機(jī)制，整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

（2）佳作賞析激趣法

教室的后墻黑板是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。我把學(xué)生最好的書法作品貼上去，讓其他學(xué)生欣賞，并能以這些學(xué)生為榜樣，認(rèn)真端正地寫好每一個漢字。另外，我還從網(wǎng)上、字帖上收集著名書法家的佳作供學(xué)生欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些書法作品，激發(fā)他們的寫字興趣。

2.4 科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿勢不正確，不僅影響了寫字質(zhì)量，還養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，也不利于身心健康。因此，正確的寫字姿勢，不但是寫好漢字的前提條件，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多農(nóng)村的孩子在進(jìn)入小學(xué)前沒有進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，很多孩子在書寫時握筆姿勢不正確，眼睛離本子太近，本子斜著放，趴在桌上寫字等等，這些不良的書寫習(xí)慣如果不加以科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，那么勢必會影響孩子的一生。因此在學(xué)生寫字過程中，我不厭其煩地進(jìn)行時時提醒，當(dāng)場糾錯改正，對個別學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，對書寫姿勢好的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng)。

2.5 家校合力，課內(nèi)課外一個樣

學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不能光靠校內(nèi)要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)課外一個樣，校內(nèi)校外一個樣。在平時教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很端正，而有些學(xué)生課堂作業(yè)工整規(guī)范，家庭作業(yè)卻隨意潦草。這時，如果老師不及時糾正這樣的書寫習(xí)慣，那么就會前功盡棄。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生每一次寫字，都要寫出最棒的，只要有好的寫字態(tài)度，我們每一個人都能寫出一手漂亮的字。我也會及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助孩子寫好生字。通過家校合力，隨意潦草的書寫作業(yè)漸漸減少了，時間一長，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將來肯定能寫出一手漂亮的字。

3.結(jié)語

總之，教學(xué)中我們不能小看寫字這一語文基本功，低段寫字教學(xué)更應(yīng)當(dāng)引起我們教師的重視。一絲不茍、認(rèn)真書寫，這種良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生終身受益。因此，在寫字教學(xué)中，我們時刻要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生練就一手好字，使每個學(xué)生寫出的漢字規(guī)范整齊、美觀大方。

參考文獻(xiàn)：

[1] 婁亞玲.讓“美”在筆尖流淌——談小學(xué)低段寫字教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（ 24）：48.