關于創新思維在高職英語教改中應用的探索

楊麗華

中國以開放的態度面對世界。在經濟全球化的進程中，中國經濟飛速發展，然而，人力對外擴張較為欠缺，在一定程度上也制約著經濟的發展。加強人才培養，提高人才質量，是個人和國家需要重點考量的一個問題。創造性思維對人才培養意義重大。可以嘗試著將創新思維引進到高職英語教改中，這樣對人才培養和素質的全面提高都有一定的主推作用。

1在高職英語教學改革中應用創新思維的內涵

創造性思維簡稱創新思維，它是對傳統經驗領域中科學的重組和顛覆。創新思維的產生和應用需要深層客觀知識儲備作為基本條件，結合邏輯思維，辯證視角，發散思維相結合，產生新的思想論證，不脫離現實，具有創新意義，具體應用在高職英語教改中，在教學模式和教學方法中，引用創新思維能力，更好地服務于學生的學習，培養學生在日常教學過程中的創新思維能力，使他們更好地發揮主觀能動性，而進行自主學習。在這方面的改革中，創新思維應用于職業英語教育，在具體的操作中，教師需要首先對自己教育理念進行改變。在課堂上，從教科書的解釋，詞匯和語法的解讀，到英語的綜合運用等方面，都要對過去的灌輸為主的被動和僵化的教學模式進行改變，從而能夠激發學生興趣，并培養其良好的學習方式和習慣。將創新意識融入到各種教學活動中，學生可以在自主學習中取得進步，并最終充分的鍛煉了他們的創新思維意識。

2創新思維在英語教改中的應用

2.1從基礎入手， 按部就班，培養學生的思維習慣

為了提高學生在英語表達、交際等方面的實踐能力，教師必須確保學生的英語知識學習基礎扎實。只有首先打好學習的基礎，才能進一步研究創新思維。鑒于高職學生英語水平差異化大的特點，教師需要從講解教材開始，讓基礎薄弱的學生從詞匯開始循序漸進的學習，而那些基礎良好的學生，可以從分析理解課文開始，同時對學生的語法和詞匯進行抓起，讓學生保證學習的每一章節都基礎良好，然后在對學生的思維模式啟發和應用水平方面進行重點培養。

2.2教師為中心的課堂組織方式變革

從反復學習到創造性學習，教師需要將固守僵硬的講授課模式進行摒棄，在課堂中完全采用創新性教學方法，并將非正式性、平等性、靈活性、適應性、創造性，因此，更好地促進學生從課堂上學習，發展如何對待快速變化的環境，如何思考，如何尋求解決方案，以及如何提出創造性的意見，教師綜合運用多種教學方法是十分必要的。教學方法的創新將加快引導學生發現新的知識增長點，并在體驗中發展智力和潛能。為了能夠將學生探究知識的能力培養好，發揮學習創新的精神。教師在通過講解某一部分或整體資料時，讓學生做一次“臨時教師”，以提高學生自主學習的興趣。通常來講，學生在準備的時候會非常認真，并找出關鍵點，自我理解，然后向學生解釋，這樣的學生方法會讓學生樂在其中，通常，他們的解釋往往新穎、詼諧、幽默，最后會受到超乎想象的效果。

2.3虛擬現實平臺的構建

實際操練使英語能力培養的核心，中國流水線式的教學模式，形成了很大一部分的“啞巴英語”，學生能夠書寫卻無法開口的實例屢見不鮮，盡管很多人都知道英語有助于他們自身的發展，但也不愿意把它付諸實踐。想要使學生學習英語的興趣得以激發，我可以通過對科學技術的應用，建立一個和學生有關的對話網站或平臺，將傳統的課堂教育進行改變，讓學生在技術的引領下有種置身其中的感覺，從而能歐激發他們對語言的學習熱情。此外，可以使用趣味教學，從網絡熱點中汲取靈感，對學生的創新思維進行培養，讓學生輕松愉快的學習英語。學生也可以針對本身的學習現狀，自己制定出適合的學習計劃，這既對學習進行了優化，與此同時也增加了很多課外知識。

2.4發展第二課堂，營造高職英語教育的校園環境

在教學過程中，可以適當的加入一些熟悉的英語歌曲，并利用校園廣播電臺播放英語節目，使學生學習英語的積極性得以激發。每學期組織學生觀看一定數量的英語對白電影，能夠對地道的英語口語進行體會，并且試著去背誦經典臺詞。這些多姿多彩的課堂內外活動，實現了了良好英語氛圍的營造，讓學生不自覺的喜歡上英語，并樂于接受。總而言之，在教學過程中始終把“以就業為導向，以專業技能為核心”的思想理念貫穿進來，有機地結合“課堂教學與學校實訓”，找到一種既有特色又適合自己的教學方法，使英語教學得以發展。從而使高職英語教學的發展方向更多樣化、個性化，使職業英語實現寓教于樂的同時，又能夠適應時代發展的需要。

2.5轉換以教師為中心的課堂組織方式

由重復學習向創造學習轉變。教師必須摒棄固守的講演式授課。用創新性課堂教學取代追求傳統教學手法，突出非正式性、平等性、靈活性、適應性、創造性，從而更好地促進學生學會從課堂中感悟并培養如何對待迅速的變化的外界環境，如何思考、如何尋求解決方法、如何變富有創造性的提出見解。教師綜合運用多種教學方法是必要的。教學手段的創新會加速引導學生在親身體驗中找到新知識的增長點和開發智力及潛力。為了能更好地培養學生的探求知識的能力.發揮學習中的創新精神.教師可以經常讓學生做一次“臨時教師”，通過講解某一段或整篇材料來增加學生自主學習的興趣。一般來說，學生往往會很認真的進行準備時.并把其中的重點找出來，自我理解后再給同學們講解。這種學習方法也是學生們樂于接受的.往往他們的講解很新穎、風趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿意的教學效果。

在高職英語教學中融入創新思維十分必要，因為不但能夠運用科學技術引導學生樂于學習，也會培養其自主和創新學習能力，并讓課堂效果最佳，從而能夠順利實現教學目標，并培養出新時代所需的創新型人才，可謂一舉多得，值得推廣。

（作者單位：天津海運職業學院）