有關學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究

王亞婷

幼兒階段在整個人生中非常重要，不僅是智力的成長階段也是個性的發展階段，而且幼兒階段也是整體發展最為迅速的階段。學前教育對于幼兒階段而言是最為重要的時期，其對幼兒個性的發展與形成有直接性的影響。因此，實施規范有效地開展學前教育能夠為幼兒的身心健康發展起到非常重要的促進作用。對幼兒階段來講，沒有最棒的教育只有最適合的教育，幼兒教師在開展教育活動的同時應根據幼兒的個性特點和實際狀況來進行不同方式的引導教育，做到“因材施教”，從而確保幼兒在未來可以發展為具有個性魅力的新型人才。本篇文章從學前教育階段促進幼兒個性發展的重要性展開說明，對于學前教育階段促進幼兒個性發展的有效教育措施進行了探討。

1 學前教育對于促進幼兒個性發展的重要性

據相關教育人士所展開的詳細分析與研究后表明，學前教育對于促進幼兒個性發展教育的重要性主要體現在以下幾方面：首先是學前教育可以有效提高幼兒對于社會的認知能力。處于幼兒階段的孩子正是對外界所有事物都非常好奇與記憶最為深刻的時期，所以教師與家長都應該對這個階段的幼兒講述一些正確的人生觀，或者是社會中積極向上的實際例子，從而使幼兒可以在這個階段就建立正確的人生觀，提高其對于社會的認知能力和是非的判斷能力。其次學前教育可以促進幼兒形成自身的個性魅力。因為即使是在幼兒階段的孩子們也存在各不相同的性格與興趣等，所以幼兒教師應按照所有孩子自身的性格與興趣展開最為合適的教學活動，使其在幼兒階段就能夠養成不斷學習的良好意識，從而促進其發展自身所擁有的個性魅力。最后學前教育可以促進和提升幼兒對于情緒方面的控制能力。在幼兒階段的孩子如果受到非常合理規范的學前教育，不僅可以有效提高其在未來成長中明辨是非的能力，還可以培養自身的情緒控制能力，從而確保其在未來的生活中正確面對生活的挫折，健康快樂的成長。

2 學前教育對于促進幼兒個性發展的有效教育措施

2.1 轉變教學理念，促進幼兒對于社會的認知能力

對幼兒階段的孩子展開學前教育是使其踏入社會中的第一步，也是其在對整個社會開始有所接觸與逐漸融入的主要階段，更是對其展開啟蒙最為主要的教育途徑之一。幼兒階段的孩子在心智等方面并不是非常成熟，所以在一般情況下其接觸到新鮮的外界事物時，大部分都會將認知水平保留在最開始接觸到的第一印象上，但這個階段卻是能夠將其在認識方面的能力快速提高的主要時期，所以對于這個階段的幼兒教師最為主要的任務就在于，引導其可以掌握對社會的正確認知方法，在此基礎上要想促進幼兒對于社會的認知能力，就需要教師徹底轉變以往較為傳統的教學理念，采用引導教育替代以往的植入教育，從而確保其在接觸到社會事物時，可以在第一時間形成最為正確的認知。例如在對幼兒展開學前教育時，可以將社會中的熱門新聞內容轉換為更容易被幼兒所接受的事物，改編成相關情景劇讓其參與演出，在幼兒演出的過程中就可以親身進入到事件中，演出結束之后教師就可以引導幼兒討論其在表演過程中有哪些感悟，以此來潛移默化其對社會事件逐漸產生認知能力和是非判斷能力，從而有效提高其在社會認知方面的實際能力。

2.2 提高教學活動，促進幼兒自身的個性魅力發展

雖然在幼兒階段的孩子還處于懵懂時期，但在性格、興趣、喜好等方面已經開始存在很大的不同，因此在對幼兒展開學前教育時，教師一定要綜合考慮所有幼兒的性格與喜好等多方面之后再對其展開教學活動，從而促進幼兒在今后的個性魅力發展。例如：教師在開展教學活動時，發現有很多幼兒的性格都是過分的活潑與內斂，在學前教育教學過程中是比較突出的問題。在信息化時代下，有些幼兒習慣沉溺在電子游戲中，這樣不僅會使其性格更加內斂、沉默，也會為幼兒的個性發展起到很大程度的限制。而教師在發現這一問題后就針對幼兒的性格展開相應的教學活動，對于較為內斂的性格幼兒開展游戲教學活動，在玩游戲的過程中增加與其之間的溝通，使其可以在溝通的過程中增加自己的自信與勇氣，并從游戲教學活動中找到電子游戲之外的樂趣；而對于較為活潑的性格可以在教學活動中開展小組模式，使其與內斂性格的幼兒一組，這樣不僅可以中和兩種性格的幼兒個性發展，還可以提高兩種性格幼兒社會交往能力和志趣發展才能，從而促進幼兒自身個性魅力的發展。

2.3 改良教學環境，促進幼兒對于情緒的控制能力

學前教育階段是幼兒性格發展最為重要的階段，也是幼兒學習如何掌控情緒變化的關鍵階段，需要教師與家長對其進行正確的引導教育，從而為其構建較為良好的情緒心態。但在部分學前機構對幼兒開展學前教育時，過于專注幼兒在學習動機和學習意識方面的培養，忽略了對于其人格與情緒等方面的控制能力培養，這樣不僅會對其自身的個性發展有所影響，也會導致學前教育的實際效果并不理想。例如教師在提高幼兒對情緒控制方面的能力時，一定要給予其不斷的認可與鼓勵，而不是一味地對其夸獎與表揚，是需要在幼兒做出正確的選擇時給予肯定，在其做出錯誤的選擇時則要適當地對其展開引導，從而使其能夠以積極向上的心態，去面對成長過程中發生的挫折。另外在培養幼兒對于情緒方面的控制能力時，一定要注意不僅是在情緒上的控制，而且需要讓幼兒徹底理解具體應該怎樣通過周圍環境的轉變而調整自己的心態，并潛移默化的使其可以在不斷深入理解的過程中做到真正的掌控情緒，從而為幼兒的個性發展起到一定程度的促進作用。

3結束語

綜上所訴，學前教育對于幼兒階段而言不僅可以促進其個性發展，也可以對幼兒成長的其他方面起到一定程度的提高作用，而學前教育的方式方法是否正確、規范合理對于幼兒在身心健康方面則有著非常重要的意義。因此對于這個階段的孩子無論是教師還是家長都應該認真關注和探討幼兒階段個性發展的理論和方法，實施正確有效的學前教育和家庭教育，積極創造適宜幼兒個性發展的理念和外圍環境，從而確保幼兒個性健康發展。

（作者單位：陜西學前師范學院）