工匠精神引領下的中職英語教學改革研究

孫黎

工匠精神是國務院總理李克強在2016年的政府工作報告中所提出來的，工匠精神是職業道德和行為表現的綜合體現，經首次提出之后就迅速流行起來。各行各業的從業人員都向工匠精神看齊，作為教職人員更加是責無旁貸。所以，將工匠精神引入到中職英語教學的改革中，是一個非常有必要的舉措。

1 工匠精神的含義

李克強總理提出的工匠精神其實包含三個方面：

其一，工匠精神首先就是要專心專注。每個人在面對自己的工作時，首先都是要靜下心來，專心專注的去做好自己的本職工作。不要受外界的干擾，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。專注專心才能讓自己領悟工作的精髓，從而成為這個崗位這個行業的佼佼者。

其二，工匠精神需要精益求精。專注和專心能夠讓我們做好這件事，但是我們還是要抱著精益求精的精神，這樣我們才能力求突破，讓事情變得更加完美的同時，增加自身的能力。不安于現狀，一直力爭上游，這樣我們才能夠越來越優秀。

最后，工匠精神要求我們不忘初心。前進的路上不光充滿荊棘，還有許多岔路口，一不小心就會離自己的目標越來越遠。在面對選擇和艱難時，時刻謹記自己的目標與理想，不忘初心，方得始終。

2 中職英語教學中現存的問題

2.1中職英語教學不能與實際相關聯

許多中職英語的教師對于教學還是停留在應試階段，所以學生的學習依舊是圍繞著課本和試卷，并不能與實際中的技能相結合，這就造成了中職英語教學與現實脫軌的現象。并且教師在教學過程中，對于考試中所涉及的內容還僅僅是停留在讓學生死記硬背的階段，并沒有為學生講解清楚其中的涵義，這樣導致了學生只知背誦不能理解的情況，然后在實際工作生活中并不能做到活學活用。一旦脫離特定的課堂環境，學生就會變成英語啞巴。中職學校因其特點是培養學生的技能和實踐能力，如果出現教學和現實脫節的現象，就會在職場環境中削弱他們的職場競爭力。

2.2學生英語基礎差

對于許多的中職學生來說，他們的英語基礎一般都很差，并且英語水平參差不齊。中職學生更注重的是學習專業技能，所以在初中階段，他們的文化課成績一般都不高。沒有一個良好的英語基礎，往往也導致了他們缺乏對于英語學習的積極性，這也導致了中職英語的教學工作難度加大。

2.3教學方式的落后

中職學校一般對于文化課的教學模式就是應試教育，因為他們更加關注專業技能，所以教學設備一般也比較老舊，不能跟上時代腳步。教學設備的落后導致了教師教學難度的加大，一般的設備滿足不了教師的要求，平鋪式的板書教學也不能引起學生興趣。再加上應試教育的理念，教學只關注學生是否能通過考試，而不去關注教學內容與實際情況中的聯系，這些都是導致中職學生學不好英語的重要原因。

3 工匠精神引領下的中職英語教學改革

3.1鞏固基礎，專注學習

中職英語教學的主要目標是要讓學生具備英語聽說讀寫的基本技能，能夠看懂基本的閱讀理解，還可以完成基本的對話，在職場中擁有基本的溝通能力。所以，在教學工作中，中職的英語教師就需要先了解學生的英語水平，然后從本班學生的實際情況出發，開展教學工作。基礎對于學生來說很重要，尤其對于英語來說，單詞的積累，聽力的鍛煉和表達能力對于學生來說至關重要。教師需要先為每一位學生打好基礎，然后讓他們專注于這三個方面的學習，擺正他們的學習態度，正視英語對于他們的重要性。

3.2反復練習，精益求精

為學生不斷的設立目標，不要滿足現狀，停滯不前。學生專注于以上三方面的學習之后，還需要經常對于他們現在的英語水平進行不斷地測試。反復的練習才能在以后需要用到的環境中良好發揮，而精益求精的精神不論是在學生現階段的學習之中還是以后的工作之中，都能給他們帶來意想不到的收獲。學生掌握基礎知識之后，教師還需要結合實際對他們進行教學。根據學生專業，將英語引入到專業知識當中，做到專業與英語的良好銜接，避免出現脫節現象。

例如，教師在講到第一冊第二單元Different School時，我們就可以將專業與英語相結合。這單元的講解并不一定只是講學生在學校的生活，還可以講中職學校與其他學校的區別。中職學校注重學生的專業技能培養，而普通高等院校是進行知識類傳授。那么在介紹學校的不同的時候就可以講到中職學校有哪些專業，學生學習的是哪方面的專業技能，這些技能可以有什么用處，這樣就將英語與專業相結合在一起，學生在職場中做介紹的時候也可以運用的上。

3.3教職人員要不忘初心

中職學校的英語教師初心是教導學生學好英語，將來能夠學以致用，將學校學習中的知識真正的用到實際中去，增強自身在企業中的競爭力。而不是怎樣教學生通過考試，只是通過課本知識完成學業，在以后的工作中完成不能夠應用。教職人員要時刻謹記自己的初心，端正教學目標轉換教學思路。學校要更換新的教學設施，這樣教師才能豐富課堂教學形式，調動學生的學習積極性。

例如，在第三單元What Do We Eat Today的教學中，教師就可以利用多媒體教學，播放關于食物的影片讓學生進行學習，豐富詞匯儲備，而不僅限于課本的知識當中。

工匠精神的引入對于中職英語教學改革是非常有必要而且是可行的措施。運用工匠精神首先教學生對于學習要專注，然后精益求精的做好這項工作，最后還要堅守初心，在不斷前進的道路上不要忘記自己最初的目標。工匠精神也為中職英語的教務人員打開的新的教學大門，讓他們更加關注學生的學習目的以及自己的教學目標，為學生以后的發展打下良好的基礎，增強學生的英語應用技能和綜合素養，讓他們更具競爭力。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）