探究小學學校管理規范化問題及應對策略

韋華厚

本文以小學小學小學學校管理存在的問題分析為主要切入點，從完善小學學校管理制度、健全學校綜合管理體系、加強學校師生關系管理、重視分工精細化管理、注重課內外教學管理五方面重點探討促進小學學校管理規范化的應對策略，旨在通過本文研究為小學學校教育管理者提供一定的借鑒，不斷提高小學學校管理水平。

社會經濟的快速發展和教育體制改革進程的不斷深化，為基礎教育事業的可持續發展提供了重要契機與良好社會環境。小學是基礎教育機構的重要組成部分，在基礎教育改革理念的指導之下對自身的辦學模式、教學理念、教學方法等項目做出有針對性的調整，極大程度上提高了基礎教育水平。對此，本文以探究小學學校規范化問題及應對策略為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

1 小學學校管理存在的問題分析

現階段，小學學校管理仍舊存在一定的不足之處，具體主要表現在以下幾個方面：

第一，管理制度不完善。根據相關調查資料顯示，絕大多數小學學校尚未建立以激發管理人員工作積極性的激勵制度、約束制度，甚至某些人員在職責范圍之外的管理活動參與方面積極性不高，進而降低小學學校管理效率，不利于小學學校教育質量的有效提升。

第二，忽視師生關系管理。良好的師生關系有利于強化學生對學校的認同感與歸屬感，對學生學習效率的提升、學校教學效果的增強具有極為重要的現實意義。但是現階段絕大多數小學學校忽視師生關系管理，教師以單一講解為主要方式，學生往往處于被動接受狀態，使得學生的學科學習積極性被挫傷，進一步影響學生后續學習活動的順利開展。

第三，過于重視硬件管理。學校管理包含硬件管理與軟件管理兩個方面，但是就當前小學學校管理的現狀來看，某些教育管理者重視學校的硬件管理，如先進教學設備等，并且為其制定了相應的維護方案與管理制度，但是對教師的軟件培養教育有所忽視，使得小學學校軟件建設與硬件建設處于兩極分化局面，從而導致小學學校管理走向誤區，進而弱化小學學校管理效果，使得學校整體教育教學質量無法得到根本性提升。

第四，素質教育環境營造不足。在學校管理方面，某些教育管理者忽視對學校教育環境的影響，素質教育環境的滲透功能尚未得到有效發揮，在降低素質教育質量的同時，還會使得學生的核心素養培養受到限制，這對學生的全面發展極為不利。

2 促進小學學校管理規范化的應對策略

由上述分析可以看出，當前小學學校管理仍舊存在一定的問題，這對小學學校管理的規范化發展極為不利。因此，在新的時代背景之下，教育管理者要將加強規范化管理看做是促進小學學校長遠發展的重要方式，進一步提高小學教育有效性。具體來說，促進小學學校管理規范化的應對策略主要可以歸納為以下幾點：

2.1 完善小學學校管理制度

小學教育管理者要在人本教育管理理念的指導之下，結合自身管理的實際情況，對當前小學管理制度中存在的不足之處加以調整，逐步完善小學學校管理制度，為小學管理方案的落實提供必要的制度框架，不斷提高小學學校管理規范化水平。對此，學校管理制度應涉及多個層面，如招生、教師、教學、環境、后勤等，立足于制度視角之下對學校的各項管理工作加以控制和約束，增強小學學校管理制度的人性化含量，從而為學生的全面發展所服務。

2.2 加強學校師生關系管理

小學教育管理者要在人本教育管理理念的指導之下，對現有的管理內容加以完善，將師生關系管理納入學校規范化管理活動當中，引導教師、學生自覺主動配合學校日常管理工作，確保小學學校規范化管理取得良好效果。對此，學校要加強對教師的培訓教育，提高教師的教學素養、管理能力，引導教師以積極主動的態度參與學校日常管理活動，在負責理念的引導之下提高班級管理水平、教育教學質量。同時，教師要積極轉變自身的教育理念，善于運用正確、科學、生本的教育管理方案，與學生建立民主平等的師生關系，助力學生健康成長。

2.3 重視分工精細化管理

小學教育管理者要在人本教育管理理念的指導之下，將精細化管理理念逐步融入到現有的管理思想體系當中，對學校各項管理工作的權責加以明確，重視分工精細化管理，使得有限的管理資源發揮其最大價值。對此，小學教育管理者要以教育改革精神為引領，對教師與其他教育工作者的權責做出明確分工，合理劃分工作內容，促使教育管理分工朝著精細化的方向發展，達到強化教育管理效果的目的。

綜上所述，小學教育管理者要以規范化管理為主要目標，根據小學學校管理的實際情況完善相關管理制度，逐步建立健全學校綜合管理體系，加強學校師生關系管理，重視分工精細化管理，同時注重課內外教學管理，積極開展小學學校各項管理工作，促使小學教育水平得到有效提升，逐步朝著規范化的方向發展，為基礎教育事業的可持續發展做出貢獻。

（作者單位：廣西河池市金城江區河池鎮下考中心小學）