獨立學院創新創業人才培養模式研究與實踐

宋揚

獨立學院是新時期高等教育快速發展下的產物。依據其以培養實踐應用型人才為特點的辦學特色，獨立學院的教育教學應盡快適應并快速發展，依據實踐探索一條獨立學院發展之路。

一、創新創業人才培養的必要性

為適應“大眾創業、萬眾創新”的經濟新常態和國家發展戰略以及高等教育自身發展的需要，深化大學生創新創業教育教學改革，加強學生科研能力和產業實踐能力的培養，充分調動學生參與創新創業活動的積極性，這是目前大學生創新創業教育改革的關鍵。多年來，吉首大學張家界學院以“知識本位向能力本位轉型”發展思路為指導，根據專業性質和特點，創新教學方式和教學手段，創建立體化的實踐教學載體，構建并實踐基于產學研結合的創新創業人才培養模式，為培養具有“通識素養寬厚、專業基礎扎實、職業技能熟練”的應用型創新創業人才進行探索與實踐，學部充分發揮學科專業優勢，加強大學生創新創業教育，全面提升人才培養、科學研究和社會服務功能。創新創業教育模式的研究與實踐，對于促進師資隊伍建設、改革教育教學方式、指導學生就業創業等各項工作的全面發展都具有十分重要的意義。

二、人才培養現狀及主要模式

創新創業教育與一般學科學習相輔相成，但其對于創新性、實踐性有著更高的要求。用傳統的教育教學方法講授創新創業教育，難免會出現形式和內容的脫節。因而，創新創業模式發展往往領先于一般學科教育教學模式。學院積極探索創新創業人才培養模式，并進行實踐。

（一）“以賽促學、以賽促教”的教學模式

“以賽促學、以賽促教”的教學模式是指通過參加與專業相關的大賽，提高學生的專業能力，實現教、學、練、賽的統一。此教學模式能夠推動教師進行教學改革，提高教學質量，能夠培養學生的創新能力和團隊合作能力以及現場表現力等。學科競賽惠及的不僅僅是參賽的學生、教師，大賽同時為更多的學生、教師展示和提高專業技能提供了舞臺。

（二）校企、校地、校校合作的實踐模式

在課程進行中穿插實踐教學，注重課程實習、見習、設計等實踐教學環節，能滿足現實社會行業對高素質創新創業人才的需求。在原有的合作單位基礎上，新培育建立了校外實習實訓基。這些基地為大學生走出學校，參與社會實踐，了解、熟悉行業流程，并參與到開發項目中，使學生在理論素養、動手能力、就業競爭能力等各方面都得到提高。如與吉美裝飾工程有限公司的企業合作，學生在公司見習、實習過程中，綜合能力普遍提升，培養了學生的創新意識與創業激情，最關鍵的是獨立解決實際問題的工作能力得到鍛煉！

（三）師生協作的工作室模式

工作室模式多采用的是項目式教學，其特點在于針對性、實踐性、教學互動性強，由于項目設計的專業面廣，突破了單一課程的內容，將課程、教室與實踐融為一體，教學相長，教師和學生專業技術能力都得到提高。以藝術設計專業的工作室為例，君尚廣告設計工作室、雕塑工作室、家具實驗室、攝影工作室、書法工作室、磨漆畫工作室、中國畫工作室。走出了老套的教學氛圍，從古板、索然無味轉向靈活的教學情境。此種教學模式，既能激發學生創新的激情，又能提高學生自主學習的積極性，以及在完成項目過程中的責任感和自信感。如君尚廣告設計工作室，在教師指導下，培養了一批又一批能獨當一面的實用性人才。通過畢業生回訪結果發現，曾經在工作室學習或參與過設計、制作的學生，畢業以后無論是就業還是自主創業都非常優秀。

（四）激發潛能的社團模式

大學生社團在大學生實踐創新培養、教育教學模式探索等方面發揮了顯著的作用。加大社團建設力度，為學生參與課外創新活動等提供了優越的條件。在教師指導下，鼓勵他們完成各類創新創意活動，不僅豐富了校園文化生活內容，增加了學生動手實踐的機會，更重要的是學生個性化發展創造了有利條件，增強了學生的創新能力。

（五）交叉學科專業的人才培養模式

交叉學科專業的人才培養模式，是超越原有的專業設置，在原有專業目錄之外，通過設立綜合性、邊緣性、交叉性、復合性等新興學科，以培養具有一定專業規格的復合型人才。文藝法學部與醫學部的合作，促進了學科之間的融合交叉滲透，不僅推動了專業結構的調整，更實現了教學資源的共享，滿足了當今經濟社會對復合型高素質人才的需求。跨學科合作教學形式多種多樣，有利于教育教學效益的提高。如藝術護理復合型人才教學改革實驗班在強調本專業學生通過系統的醫學基礎知識和護理專業知識的學習和訓練，并接受人文藝術教育的專業培養和熏陶。通過一年的創新課程設計，2014級護理4班（藝護班）教學成果良好，師生反響好。為此，學部鼓勵教師在學科專業課中不斷開拓新領域，以精品課、優秀課為重點抓好課程知識的整合和優化，探索多學科交叉融合教育的內容與方法。

（六）SYB 創業培訓模式

作為創業培訓品牌項目，SYB培訓具有其他培訓項目尚不具備的優勢。文藝法學部2015年第一期SYB創業培訓班10月開課，為期10天，共90名學生參加了培訓。除了學習理論課程外，而且安排了實地參觀企業。此培訓模式首先讓學生從理論上了解創業和企業的概念，之后就是如何針對市場需求，選定自己創業的優勢、劣勢、機會、威脅。即SWOT分析，學生最大的收獲就是能夠把自己的構思和創意，通過SYB創業培訓班這個平臺實現。SYB創業培訓，一個全新的創業培訓模式，是以學習和現實模擬相結合課程模擬。SYB創業培訓不僅使學員的就業觀念發生轉變，更激發了他們的創業意識，掌握創業技能，探索了以培訓促就業，以創業帶就業的就業促進模式。

3結束語

為順應獨立學院發展的趨勢和特點，吉首大學張家界學院也明確了定位，培養實踐應用型人才。在實踐中總結了教學方法，有計劃、有步驟的加強師資培訓、制定培養計劃，會盡快走出具有獨立學院特色的人才培養之路。

（作者單位：吉首大學張家界學院）