信息技術推動職業教育改革與創新

崔婭萍

當前，我們正處于新一輪科技革命和產業變革的關鍵時期。信息技術作為高新技術的風口發展迅猛。信息化、網絡化越來越成為世界經濟和社會發展的大趨勢。職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，是與經濟社會發展聯系最緊密、最直接的一種教育類型，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。職業教育的發展要主動融入信息技術的飛速發展，不斷推動職業教育信息化。

我國歷來重視發展職業教育，據教育部2015年統計，全國獨立設置的高職院校達1341所，招生數348萬，畢業生數322萬，在校生數1048萬，占到高等教育的41.2%，全年為社會提供技術培訓超過2000萬人次。不同于普通教育的是，職業教育的培養目標是具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者。因此，職業教育要順應經濟社會發展信息化的要求，培養出擁有信息技術的優秀職業人才。

一、職業教育的現狀及發展前景

1.社會整體重視程度低，生源質量不佳。職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，一直以來在社會上沒有得到足夠的重視。與發達國家相比，國內社會普遍認為，職業教育檔次較低，能上大學絕不去職業院校。雖然近年來國家不斷加大對職業院校的投入，通過獎助學金等方式吸引學生入學職業院校，但從整體上來看生源質量問題沒有得到扭轉。

2.從就業情況來看，技能人才成為就業熱門。近年來，大學生就業形勢依然嚴峻，很多高學歷人才難以找到令自己滿意的工作。與之相反的是，隨著我國大力推進“一帶一路”、“中國制造2025”等戰略，職業教育人才就業市場持續火爆，實用的技能人才就業率持續走高，職業院校學生收入滿意率也逐年見漲。根據《2016中國高等職業教育質量年度報告》數據顯示如下圖：

就業率和收入滿意度說明了當前社會需要的是具有一技之長的實用型人才，特別是經受過職業教育具有一定文化水平且具有較高的職業技術的復合型人才。

二、信息技術對職業教育革新帶來的革命性影響

1.教育信息化成為了推動職業教育發展的基礎力量。當前，我們處于一個科學技術飛速發展的時代。信息技術逐步與傳統工作生活方方面面融合為一個整體。職業教育作為與實際生產生活關系最直接、與科學知識轉化聯系最密切、對刺激就業造福民生作用最顯著的一類教育，必須充分吸收利用信息技術，真正讓職業教育信息化，才能適應當前高速發展的經濟和科技，才能讓職業學院的學生走上工作崗位后發揮自己所學本領，順利開展自己的工作。

2.信息技術的高速發展催生了全新的辦學授課模式。過去，職業教育由于其重視實踐的特殊原因，只能在學校統一學習培訓。近年來，隨著以網絡技術為代表的信息技術的迅猛發展，打破傳統辦學授課模式成為了職業教育改革的重頭戲。校企合作，訂單式培養、多媒體教學、網絡直播、虛擬現實等新興的信息技術為職業教育提供了全新的平臺。學生可以用一部手機就能學到專家教授的授課，一部VR眼鏡就能如身臨其境般操作一些以前難以操作的設備。

3.巨大的人才缺口為職業教育找到了新的增長點和教育目標。2017年2月14日，教育部、人社部、工信部聯合印發的《制造業人才發展規劃指南》中寫道“至2025年，新一代信息技術產業人才缺口將達950萬人。”如此巨大數量的人才缺口為職業教育發展指明了一條方向。

三、職業教育改革與創新

1.創新辦學模式，打開大門辦“大”學。信息時代，閉門造車只能自取滅亡。要發展要革新必須勇于打破固有藩籬。傳統的一言堂教育模式已經明顯落后與當前信息時代的發展潮流。因此，職業院校要主動作為，早改快改，否則將被時代拋棄。打破傳統思維，創新辦學模式，讓學校成為以學生為主體的教育基地。打開大門辦“大”學，主動與社會融入，與各企事業單位、人民團體對接，開展校企合作，訂單式培養、網絡授課、網絡直播教學等新的辦學模式，讓學生可以選擇多種方式學習。打造“互聯網”學校，借助互聯網的信息傳播速度，將學校特色學科、優秀教師的授課視頻、實際操作視頻上傳網絡，起到宣傳作用，樹立品牌特色效應。

2.強化教師隊伍建設，讓老師跟上時代。教育的效果很大一方面在于老師的知識儲備與教學水平。當前，很多職業學校的老師由于年齡偏大等原因，與最新的科學技術產生脫節，給學生們傳授的很多知識仍是老舊的知識。一些職業院校雖然配備了較為先進的計算機設備，但是由于老師不能熟悉操作或者嫌麻煩而棄之不用。這都導致了教學質量不高、教出的學生不能與社會經濟發展實際情況接軌。因此，強化教師隊伍建設是職業教育改革的重中之重。校企合作，邀請企業的專業技術人員來校講授課程。校校聯合，互相補強。學校之間，組織院系之間、老師之間、學生之間的溝通交流，邀請兄弟院校中的杰出教師來校做報告，互相取長補短，共同進步。定期組織老師隊伍進行統一學習，學習先進的教學理念、授課方式、專業知識。加強教師隊伍的信息技術建設，把信息化授課全面融入教學的全過程中去，一方面是利用多媒體技術等先進信息技術輔助教學。這就需要強化教師隊伍的計算機普及程度，邀請計算機操作方面的專家學者統一對教師隊伍開展計算機使用培訓，確保每一位老師都能在課上用計算機多媒體授課。另一方面，擴大計算機使用范圍，在職業技能認證、學業考試、模擬練習等學習過程中引入計算機技術，采用網上題庫、隨機出題、實時更新、網上打分等新技術提高考試檢驗效果等，能真實的考察出學生的學習效果也能減輕老師的工作負擔。同時，積極擴大教師隊伍，不拘一格降人才，招引一批水平高、能力強、責任心強的青年學者、技術能手來校任職任教。

3.迎合社會需求，培養信息技術復合型人才。新一代信息技術的飛速革新，帶動了各行各業的巨大變革，催生了許多新業態，也帶來了巨大的人才缺口。職業院校應迎合社會需求，大力培養社會急需的急缺人才。目前，新一代信息技術發展至今，已經逐漸細化成多種新業態。物聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等細分領域成為了信息技術發展的趨勢。職業院校應該著重在這些發展前景光明的細分領域下功夫。與研究院所、高新技術企業等先進科學研究基地開展合作，重點加強新科技在實際經濟發展中的轉化，將新科學轉化成能直接提高生產力的新技術。著重培養能夠了解新技術、應用新技術的學生。

總之，信息技術的發展為職業教育發展帶來了革命性的影響，同時也帶了巨大的挑戰。新時代的職業教育必須勇于改革，主動融入飛速發展的新知識、新業態，閉關鎖國只能自取滅亡。職業教育的革新不是一朝一夕之功，更不可能畢其功于一役，必須要不斷的總結經驗教訓，在改革中不斷調整不斷進步。

（作者單位：麗江師范高等專科學校）