芻議高中班主任如何與家長合作交流

張然

為了促進學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，高中班主任需要加強與家長的交流合作，建立長期、互信、互助、友好的合作關(guān)系，然而，現(xiàn)階段高中班主任與家長的合作還存在一些問題，本文主要針對這些問題及解決策略進行了分析。

無論是學(xué)校還是家庭都是對學(xué)生成長與發(fā)展有所影響的重要環(huán)境，在教育的實施過程中，高中班主任與家長能夠開展有效合作，將有利于推動學(xué)生全面發(fā)展，提高管理效率與質(zhì)量。所以，如何實現(xiàn)高中班主任與家長的有效合作是本文所要探討的重點。

一、班主任與家長合作思想的相關(guān)概念

班主任與家長間的合作屬于雙向活動，是家庭教育和學(xué)校教育的彼此配合、相互協(xié)作，在此項活動中既要考慮學(xué)校要求，又要考慮家庭要求，尊重學(xué)生的主體地位，將推動學(xué)生全面發(fā)展視作活動總目標。班主任與家長之間的態(tài)度對合作成敗有著決定性影響，主要涉及家長對班主任與學(xué)校的看法與態(tài)度，班主任對學(xué)生與家長的看法與態(tài)度。另外，在具體合作過程中，班主任、學(xué)生與家長之間應(yīng)保持良好的情感溝通及信息交流，高中階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)個性的重要時期，所以，加強和他們的情感溝通極為重要。需要注意的是，任何合作都屬于社會范疇，班主任與家長的合作也不例外，是社會背景價值意義上的一項合作。

二、高中班主任與家長合作的現(xiàn)狀

1.缺乏良好的合作環(huán)境

應(yīng)試教育理念對高中班主任與家長有著重要影響，基于此種思維的作用，不少家長過于注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，且家長的教學(xué)理念、思想與學(xué)校不一致，這在很大程度上阻礙了高中班主任與家長的有效合作，為此，構(gòu)建良好的合作環(huán)境至關(guān)重要。

2.合作積極性相對較低

合作的主要目的是為了推動學(xué)校、班級與學(xué)生的共同發(fā)展，但實際上高中班主任與家長都沒有真正對此引起重視，所以在具體合作過程中，家長的積極性不高，從某種程度上說，這關(guān)系到合作制度創(chuàng)建及合作重要性宣傳問題。另外，雙方之間的信任度不高，一是班主任不信任家長，認為家長教學(xué)觀念、教學(xué)方式相對落后、思政素質(zhì)不高等；二是家長對班主任的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)等不信任。

3.沒有做到雙向溝通

就高中班主任與家長合作來說，在具體實行過程中，雙方?jīng)]有做到平等交流，保持雙向溝通，存在班主任單向告知家長學(xué)生在校的表現(xiàn)與學(xué)校的相關(guān)規(guī)定的現(xiàn)象，并沒有與家長進行平等交流，聽取家長的看法與意見。面對此種形勢，家長參與熱情較低，班主任也難以獲得家長反饋鼓勵，從而影響了合作效果。

4.雙方素質(zhì)有待提高

無論是高中班主任還是家長的素質(zhì)都有待提高，有些班主任與家長認為合作的在于提升學(xué)生考試成績，所以，不少家長僅圍繞此方面與班主任進行合作，比如監(jiān)督女子完成課后作業(yè)、做課前準備等，并沒有在其他方面進行管理，所以轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，培養(yǎng)家長的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，從而使他們樹立正確的教育觀，更好地發(fā)揮合作作用。

三、對于高中班主任如何與家長合作的幾點建議

1.班主任應(yīng)主動創(chuàng)建良好的合作環(huán)境

在構(gòu)建學(xué)校、家庭合作體系的過程中，學(xué)校扮演著主導(dǎo)者角色，所以高中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)建良好的合作環(huán)境，吸引家長的關(guān)注與興趣，爭取獲得家長的認可，實現(xiàn)有效合作。具體而言：班主任態(tài)度要誠懇，使用實際行動與家長建立長期、互信、互助、友好的合作關(guān)系，制定合理的合作計劃，使雙方教育保持一致，具有相同的教學(xué)思想與教學(xué)理念，這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全全面發(fā)展。

2.注重家長參與熱情的激發(fā)與培養(yǎng)

有些家長對自己的責任與義務(wù)缺乏清楚的認識，這在一定程度上促使家庭教育發(fā)生錯位與越位，首先，很多家長過于看重子女的學(xué)習(xí)成績，他們的教育觀念將學(xué)習(xí)放在首位，促使家庭教育演變成學(xué)校教育的補充，家長在很多方面都沿襲了學(xué)校教育方式，基于此種教育，學(xué)生成績有所落后，而不少班主任將責任歸咎到家長身上。所以，在激發(fā)與培養(yǎng)家長參與熱情的同時還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，讓家庭負擔相應(yīng)的責任，充分發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育的作用。

3.班主任應(yīng)與家長保持平等交流

平等交流是高中班主任與家長保持良好合作的基礎(chǔ)，雙方負擔一樣的權(quán)利與義務(wù)，不偏袒任何一方。事實上，不少高中都沒有做到這一點，有些家長缺乏主見，見教師時完全一副恭順聽從的樣子，根本沒有做到平等交流，從而影響了高中班主任與家長的合作，及學(xué)生的成長發(fā)展。為了強化高中班主任與家長的有效合作，雙方應(yīng)保持友好的交流與溝通，共同提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生健康發(fā)展。

4.加強班主任與家長素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

無論是高中班主任還是家長都應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，使他們具有現(xiàn)代教育模式與理念，特別是要培養(yǎng)家長綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)依據(jù)實際發(fā)展情況創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，利用學(xué)習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變家長教育觀念、態(tài)度與行為，提升家長素質(zhì)，養(yǎng)成良好的教育觀及人才觀。

總而言之，高中班主任與家長之間的有效合作，對學(xué)生而言有著極其重要的價值，即不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，落實素質(zhì)教育，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生健康發(fā)展。但高中班主任與家長合作存在的問題也不容忽視，加之他們之間的合作是一項復(fù)雜的工程，所以依據(jù)實際發(fā)展情況制定相應(yīng)的解決策略至關(guān)重要，從而實現(xiàn)高中班主任與家長的有效合作。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第三中學(xué)）