中國“80后”年輕父母早教觀念的探析

范冬雪

最近幾年以來，我國的早期教育事業迅速發展起來。早期教育其實就是指在對未進入小學之前的學生進行一個期段性的教育，對兒童的教育是需要有一定計劃和標準的。在早教市場上看早教問題，80后的父母是早教市場的主要需求者，80后父母的思想觀念都比較先進，為了能夠更好地適應時代的發展與進步，80后父母十分的重視對孩子的教育，在對孩子進行早期教育時投入了大量的成本。以發展的眼光來看待問題，早期教育十分符合當今時代的教育需求。本文筆者以80后父母和早教觀念為切入點，積極探索中國80后年輕父母的早教觀念。

引言：為了能夠使孩子們在當今的社會競爭中獲得良好的生存，家長們必須從根本上對孩子進行早期教育，當孩子們獲得了足夠良好的早期教育之后，孩子們的智力就會得到一定的開發，同時各種學習能力和生活能力也會隨之被培養起來。80后父母對孩子的早期教育，得到了社會大眾的普遍認可和大力推廣，同時也十分的適應當今社會的未來發展潮流。以80后父母這一群體的早教市場需求為根本出發點，科學合理地分析80后父母早教過程中的問題，從而了解80后年輕父母的早教觀念。

一、早教觀念相關概念分析

1.早教定義

所謂的早期教育，它的廣泛意義其實就是指從一個孩子出生的時候到小學階段前的一種教育，而他的狹義其實就是指人在學前階段的早期學習。其實早期教育的最好對象并不是學校和相關的教育機構，而是孩子的父母，我們也可以將早期教育延伸到孩子出生前在母體之內的階段教育。家庭的教育以及家庭的環境，對于孩子的成長與發展來說，有著至關重要的影響作用，家庭環境和父母是孩子早期教育的重要引導者。早期教育大多都是發生在孩子從出生到六歲之前的這一個階段，在這段時期內對孩子進行教育，要充分了解孩子的生理特點以及心理發展特點，認清孩子的成長規律，結合孩子的實際生活狀況和學習狀況，制定科學合理的教育培養計劃。

關于早期教育的對象兒童的年齡有著一定的標準要求，但是不同的研究人員對早期教育兒童的年齡分界有著不同的看法，有的人認為早期教育的年齡大多都是孩子出生到六七歲之前，而有的人認為早期教育應該在孩子三歲之前，孩子的早期教育，我們也可以稱之為幼兒教育，是發生在孩子幼兒時期的。

早期教育根據當今社會大眾的教育需求而產生和發展的，當前社會上的很多早教市場，其實就是指相關的一些早教機構組織，對機構組織在教育方面是比較正式和正規的，能夠為相關的孩子營造良好的早期教育學習環境，并且能夠提供十分優秀的師資力量。當家長將孩子送到早期的教育機構中進行學前學習，對于從根本上培養嬰幼兒的心理能力和自理能力是有著一定影響作用的，能夠為孩子日后的學習和發展打下良好的堅定基礎。

2.我國早教現狀

我國的早教機構建設發展比較晚，發展的也比較緩慢，但是在最近幾年以來，很多早教機構也都流行的發展了起來。現如今我國的早教機構主要是公辦的早教機構以及一些個人私辦的早教機構，同時國家也分發了一些金錢來扶持社會上的早教機構，以便于促進早教機構的繁榮發展。我國的早教市場在發展的過程中是疏于管理的，并沒有建立起足夠完善的早教市場監管機制，以及制定科學的行業標準，這在一定程度上就為家政選擇早教機構帶來一定的難度。我國的早教市場在其發展過程中應該加大監管力度，嚴格的規范早教的課程內容，為家長和學生提供了豐富的師資力量。

二、中國80后年輕父母早教觀念探析

1.80后父母與早期父母的早教差別

80年代之前的父母沒有對孩子進行足夠的早教，而80后父母對于孩子的早期教育比較重視。也許是因為80后父母的思想觀念比較新潮，為了能夠使自己的孩子更好地適應社會的發展形勢，在孩子的兒童時期，甚至是孩子的出生時期，就已經對孩子進行了一定的早期教育。在對孩子進行早期思想教育的時候，這些80后父母早已深入了解早教市場的根本需求，充分地分析了影響孩子早教學習的問題因素，以自己孩子的實際接受能力和發展潛力，為孩子制定了正確的早期學習計劃。80后父母希望在對孩子進行早期教育的時候能夠從根本上提高孩子的智商能力，拓展孩子的思維能力，幫助孩子在這一階段養成良好的學習習慣和生活習慣。80后父母在培養孩子的時候，不僅僅是重視孩子的學習成績，更重要的是注重對孩子綜合方面能力的培養，想要把孩子培養成德智體美全方面發展的人才。80后父母對孩子的教育思想觀念和80年代之前父母對孩子的教育觀念有著一定的差別，80后說沒有教育孩子的思想觀念比較先進，80后父母比較尊重孩子的個人意愿，在為孩子選擇學習環境的時候，會積極地與孩子進行溝通與交流，選擇孩子喜歡的機構。這些80后父母十分的注重孩子是否能在相應的學習機構內快樂的學習和玩耍，如果發現孩子不適合在這些早教機構內進行學習，那么就會根據孩子的意見來選擇另外一家學習機構。80后父母是比較注重孩子的個性成長的，不會一味的根據自己的想法來為孩子安排學習活動，這樣的教育模式對于孩子的成長和發展來說是十分有利的，能夠從小就培養孩子的興趣，激發孩子的學習潛力。

2.80后父母早教觀念和早教層面

孩童時期是培養孩子智力的最佳時期，在進行早教工作時，最主要的教育內容就是要從根本上培養孩子的智力。對孩子智力的培養，大多包括思維想象力、記憶創造力和觀察注意力等，對于孩子智力的開發與培養應該是多個方面一起進行的，單方面能力培養是不科學的，年輕的父母應該尤為注意這一點。

很多80后父母都會竭盡全力的為自己的孩子選擇一個資質較好的早教機構，在選擇早教機構組織的時候都是十分的注意和嚴謹對待的，很多80后父母一般都只有一個孩子，作為獨生子女，這些小孩子在成長的過程中難免會養成自私的心理狀態，很多家長都希望自己的孩子能夠養成健康的生活習慣和健康的生活方式，很多家長有時候并不在乎孩子的學習能力的培養，只是能夠希望自己的孩子能夠健康快樂安全的成長下去。因此，80后父母在為孩子選擇早教機構的時候，會充分地考慮這些早教機構的環境是否適合自己的孩子成長，會在多個早教機構中選擇一個最為合適的。

80后父母在選擇早教機構的時候，不僅會充分的考慮早教機構的物質環境、早教機構的收費標準、師資力量水平，同時還會對這些早教機構的教學效果情況進行充分的調查研究。在考慮早教機構的物質環境因素時，家長會充分的考慮早教機構的設備設施以及早教機構的室外環境和室內環境，要從根本上確保室內外環境的安全和干凈用，同時早教機構的設備設施應該符合幼兒的學習需求，能夠最大限度地幫助幼兒進行學習。80后父母在教育孩子方面是舍得花資金成本的，所以他們在選擇早教機構的時候，不會因為收費標準的問題而放棄選擇資質較好的早教機構，但是在選擇的時候也會充分的考慮自己的經濟承擔能力，會根據自己的實際收入以及相關的資金承受能力來選擇早教機構，但是在整個過程中是不吝嗇花費大量資金去培養孩子的。很多早教機構內的師資力量并不是足夠強大的，相關的培訓人員有很多都是大專的文化水平，80后父母比較重視早教機構內的師資力量水平，因為他們想為孩子營造最為良好的早期學習條件。在考核早教機構教學效果的時候，然后父母會及時的觀察孩子的學習狀況以及孩子的思維水平，一般來說教學效果是一個早教機構能反饋給家長的最好的信任，相關的80后父母才看到教學效果的時候，才能夠決定是否讓孩子繼續在這個早教機構內進行學前學習。

結束語：隨著社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提高，早期教育事業逐漸流行并且良好發展起來。在其快速發展的過程中難免會存在一些問題，這些問題是不容忽視的，如果不能夠及時地解決這些問題，不僅無法滿足80后父母對孩子的早期教育需求，同時對于早教機構未來的發展也是十分不利的。

（作者單位：通化師范學院教育科學學院）