談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略

梁麗娜

摘要：人教版教材經過不斷的改革，實驗教學在高中生物教學中占了越來越多的比重，實驗教學成為生物教學中的一種有效方式。有些教學內容比較抽象，需要通過實驗幫助學生理解課程。但是仍有一些學校不重視實驗教學，教學設施不完善，實驗比重低甚至不開設實驗課程。本文主要闡述了生物實驗教學的重要性并分析討論了相應教學策略，旨在提升高中生物教學的質量與水平。

關鍵詞：高中生物教學；實驗教學；重要性；策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0243-02

Abstract： o 'clock materials after continuous reform， experimental teaching in the high school biology teaching accounted for the proportion of more and more， the experimental teaching in biology teaching to become an effective way. Some teaching contents are abstract， to help students understand the course through the experiment. But there are still some schools don't attach importance to experimental teaching， imperfect teaching facilities， the proportion of low or even no courses in the experiment. This paper expounds the importance of biological experiment teaching and analysis to discuss the corresponding teaching strategies， aims to promote the quality and level of high school biology teaching.

Key words： high school biology teaching importance experiment teaching strategy

1 高中生物教學中實驗教學的重要性

1.1 理論結合實踐，助于學生理解知識。我國傳統教學模式一般都是單純講授理論知識，忽略動手能力。而這種教學模式使知識的實用性變得很少，不能很好地幫助學生理解知識甚至會影響學生的學習興趣。將實驗加入課堂教學中可以很有效地幫助學生理解知識，理解生物學。學生通過動手實踐可以牢記細胞等基本知識，也可以形成規范的操作、嚴謹的思維方法。對于學生來說，知識需要被實踐檢驗，只有這樣才能更好的運用知識。如果只是按照傳統的教學模式，即老師講，學生記的方式單方面吸取知識，就喪失了求知的真正意義。而學生只有將課本上的知識與具體的實驗結合，才能真正掌握光合作用等難理解的知識。所以，從整體來說，高中生物教學中的實驗教學能夠使理論結合實踐，幫助學生理解知識。

1.2 活躍課堂氛圍，激發了學生學習興趣。有些學校實驗課開展不起來的根本原因是學生如果參加實驗課程，課堂興奮度極度升高，很多老師疲于管理，而且牽連到的責任事故情況會變多，容易產生麻煩。但是學生參加實驗課就會產生很大的學習興趣。若想提升高中生物課堂教學效果就需要在激發學生興趣的基礎上開展教學活動。高中階段是學生成長與能力提升的重要階段，但是由于應試教育的導致學生的壓力過大，學生的學習目的從運用知識變成了獲取高分。而高中生物教學通過活躍課堂氛圍激發了學生學習生物的興趣，就緩解了學生學習目的單一的問題。因為在實驗課上他們可以去驗證他們學的知識，學生的參與性大大提高，學習的主動性也隨之提高。因此我們可以看到實驗教學的重要性也在于它能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

1.3 打破傳統教學模式，提高教學質量。傳統的教學模式十分限制學生的動手能力。開展實驗教學之后一定會有效的提高教學質量。學生在實賤過程中可以打破自身在認知過程中的思維定式。學生在搜集實驗素材、了解實驗步驟的過程 中會逐漸養成自主探究、合作學習的習慣，形成客觀、實事求是的科學態度。在這種課堂上，學生對于知識的理解也會更加透徹，因為學生在實踐中發現的問題一定會積極探索，求知欲很大程度的上升。因此打破傳統教學模式，提高教學質量也突出了生物實驗教學的重要性。

2 高中生物教學中實驗教學的具體策略

2.1 豐富實驗教學內容。 高中生物實驗教學內容應該源于教材，高于教材。高中生物與初中生物聯系十分密切，教師可以在實驗課上由淺入深，從初中所學知識開始講起如顯微鏡的使用等，再逐步增加知識難度達到教學目的，這樣可以幫助學生更好地銜接知識并幫助學生樹立學習信心。既能夯實學生之前的基礎知識，還會豐富之后的教學內容，培養學生的實驗興趣。

2.革新實驗教學方式。觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進行教學，教師通過對學生進行多媒體演示等視頻播放，使學生能夠直觀的觀看到視頻中的實驗操作步驟，并且使學生能牢記這些操作步驟。學生能夠對實驗有一個清晰的認識。在教學過程中，學生可以成立實驗小組，在教師的引導下完成實驗，并且寫出實驗報告。為了能夠加強學生對知識的掌握和理解，要使學生能夠按照多媒體實驗播放操作的具體步驟進行操作，才能使學生更好地掌握實驗操作的方法，實現教學模式的提高，培養學生在實驗過程中的操作能力。

2.3 強化實驗操作訓練。對實驗來講，最基礎的就是實驗操作步驟。

教師在進行教學的過程當中，一定要關心學生的操作動作等一些具體的步驟，很多的實驗都要求學生來自己進行操作，進行自主研究，但是有些實驗操作存在一些危險的情況，還有一些科學儀器，必須由教師來進行操作，才能讓學生清楚地認識到這些儀器的使用方法，才能夠在實驗過程中讓學生進行更好的探究和發現。教師要注意在演示的過程當中，不要通過一些錯誤的操作方法示范，來誤導學生是學生忘記如何操作，避免在教學過程中出現一些錯誤的教學示范，能夠一定程度上減少危險教學事故的發生。教師在進行實驗的操作演示的時候，說話一定要標準，要注意自己的語言。

3 結語：

從全文來看，在高中生物教學中實驗教學不失為一種有效的教學方式。提高實驗教學的比重可以提高學生學習興趣，提高學生動手實踐能力，提高教學質量。高中生物教師應該明確實驗教學的重要性，讓實驗課程理論結合實踐并在此基礎上創新教學理念與手段，不斷根據學生的實際情況調整教學計劃與內容。學生也應該在實驗課程之前提前預習，并在實驗過程中不斷發現問題，探索問題。師生結合才能將課堂效果發揮到最好。

參考文獻：

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