轉變體育教學方式，促進學生全面發展

鄭向東

摘 要：體育是「透過身體活動進行教育」。其宗旨是在發展學生的身體活動能力時使他們獲得和活動有關的知識，并且能勝任地參與各類體育活動，從而建立活躍、健康的生活方式。體育也能發展學生的協作能力、溝通能力、創新能力和批判思考能力，提升他們的審美能力，培養他們的正確價值觀和自信心，為終身學習，全面發展建立良好基礎，敢于面對挑戰。

關鍵詞：體育；全面發展；共通能力；領會教學法；共融教學法

體育是「透過身體活動進行教育」。其宗旨是在發展學生的身體活動能力時使他們獲得和活動有關的知識，并且能勝任地參與各類體育活動，從而建立活躍、健康的生活方式。體育也能發展學生的協作能力、溝通能力、創新能力和批判思考能力，提升他們的審美能力，培養他們的正確價值觀和自信心，為終身學習，全面發展建立良好基礎，敢于面對挑戰。本文探討一下上述體育功能如何在教育教學中實現。

1 開展特色運動會

學校運動會的主要目的是全員參與，正如我校校長形容“臺上冷冷清清，臺下人頭涌涌”。這句話正好說出了我校運動會的特色。它不僅能增進師生及家長的交流，更能繼續實踐我們一貫的理念，讓每位同學均有機會踏足運動場參與比賽，每個學生都有機會展現自已的專長。運動會可以分年級設置，一、二年級可設計如下幾個項目，目的在為學生提供速度、協調、力量、平衡等競賽經歷，為未來參與正式賽鍛煉基本能力。

三至六年級的比賽項目為：

運動會除了學生參與外，最好還設計“師生家長接力賽”及“親子接力賽”。這些比賽形式簡單，家長、學生、教師參與度高。這些趣味運動會為學生提供不一樣的體育學習經歷如競賽、合作、關愛別人和體育精神等。

2 運用領會教學法教學

教師先安排學生參與小組模擬比賽，然后從旁邊觀察學生在比賽中遇到的問題，跟著中斷比賽，繼而向學生發問問題，以刺激他們思考比賽時所需要的技巧的該活動的特質，學生從中領悟比賽戰術實踐的要求。老師問中也加插教授基本技巧以配合比賽的需要。學生再回到小組模擬比賽，而老師再從旁邊觀察學生遇到的問題，整個課堂以模擬比賽及討論形式循環進行。

★球類教學程序

1.安排小組模擬比賽

2.老師提問或學生討論相關進攻防守策略。

3.繼續比賽，再確定問題所在。

4.增加挑戰難度，如改變比賽模式及安排新的比賽。

領會教學法的學習活動，是以學生為主導，老師協助學習，讓學生主動探索及發現活動的規則及戰術意識。采用“領會教學法”教授球類項目時，老師不是從基本技術教起。而是首先對學生進行戰術意識培養。學生需要對所學內容理解與思考，而不是動作的簡單模仿。“領會教學法”以發揮學生決策力著手，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，并通過比賽，認識各種技巧在戰術中的作用，加強學生的選擇能力和決斷能力。通過活動培養學生的共通能力及正確的價值觀和態度。而老師的角色也就從一個教授技能的老師，轉化為一個戰術意識學習的引導者。

3 共融教學，照顧差異

一直深信教育是一項有心的事業，關愛每一位學生，讓他們都能健康愉快地成長是我們的使命，可是，第一位學生都是一個獨立的個體，他們在認知能力、情意發展、學習能及潛能等方面都各有不同，因此，若要每一位學生都能各展所長，擁有成功的經驗，卻不是那么容易。

要照顧學生在體育學習領域上的學習差異，要他們更有效的學習，必須積極地探討有關“照顧個別差異”的研究和發展。提供多元化的學習機會是一有效的方案，其中“共融教學法”較適用于體育教學。“共融教學法”中，主體在學生身上。而不是老師，老師只是作為行動表現的回饋。老師的責任是就對每一個學習主題設計不同級別的難度，去觀察學生的表現、回答學生的問題、去回應學生的選擇是否適合選擇自己的程度去練習。因此，學生若能達到該難度的要求，可向另一難度級別挑戰。若未能達到該難度，就可以降至較容易的目標，能力較弱的學生也不會在學習過程中遇到挫敗感到氣餒，因為他最后必會達到自訂的目標。這種學習模式鼓勵學生超越自我，不用與他人作比較，在整個學習過程中，學生將會明白及接受個別差異，學會尊重別人，培養互愛互助的精神。

★對“共融教學法”，本人有以下的看法：

●學生清楚了解每個學習主題的學習目標及其難度級別，可自由選擇適合自己程度的難度級別，切實的照顧了個別差異。

●學生能自主選擇適合自已能力的程度進行測試，成功后再往高一級水平的程度接受挑戰，讓不同能力的學生朝著自己的目標去練習，能力較佳者，可不斷挑戰更高層次的程度，讓他發揮。

●學生能自由選擇組別的安排，滿足了他們敢于挑戰的心態，不同能力的學生各展所長，不但易于成功，更樂于學習。

●學生在學習過程中，明白及接受個別差異，學會尊重別人，培養互愛互助的精神。

●學生在共融教學法的教學下，相比以往直接分組更具學習動力。

●若未能達到該難度，也可降至較容易的目標，能力較弱的學生也不會在學習過程中遇到挫敗而感到氣餒，因為他最后必會達到自訂的目標，一嘗成功的滋味。

學生的全面發展，除了提升學生體能、運動技能水準外，我們也注重學生發展各種共通能力。運動會目標明確，讓每一位同學均有機會踏足運動場上參與各種不同類型的競技比賽，每個學生都有機會展現自己的天資的專長，進行各類體育活動。在課堂上，我們嘗試以“領會教學法”和“共融教學法”教導各類運動，以分組學習模式，設計不同難度，讓不同能力的學生學得更好。學生清楚了解每個學習主題的學習目標及其難度級別，也可自由選擇適合自己程度的難度級別，切實地照顧了個別差異，從中能培養出他們的自信心。