趣味引領，提升小學語文課堂教學有效性

孫文婧

摘要：由于小學生發育特點比較鮮明，在小學教學中最能提到學生自主學習的因素就是興趣。在小學語文課上如何落實趣味性教學，是新課改下教師可以嘗試的一種創新模式，也是提升小學語文課開展效率的主要途徑。本文分析的就是在趣味的引領下，如何提升小學語文課開展的有效性，進而提升語文教學的整體質量。

關鍵詞：趣味；小學語文課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0180-02

Abstract： due to the elementary student development characteristics of comparative and bright， in the primary school teaching can mention factors of students' autonomous learning is most interested in. Language lesson on how to implement the interesting teaching in elementary school， teachers under the new curriculum reform is to try a innovation mode， is also a primary school language classes to carry out the efficiency is the main way to ascension. Analysis of this article is under the guidance of our interest， how to enhance the effectiveness of the elementary school language lesson to carry out， and then improve the whole quality of Chinese teaching.

Key words： interest； The elementary school language classroom teaching； effectiveness

前言：

新課改中明確表示在小學語文課上教師要關注對學生興趣的有效激發，讓語文活動更加多樣化，盡可能形成語文課程的個性特點，這對教師是極大的挑戰。寓教于樂是當下教育界提倡的一種理念，也是教師試圖突破的一個方向，教師要為學生創造更加豐富的情境和活動形式，讓語文課的開展充滿趣味性，這樣可以讓學生對語文學科的魅力有更加真切的感受。

1 在課堂導入環節引入趣味性

小學語文課上的開展中，課堂導入是為整節課做出鋪墊以及準備。教師需要在這一環節注重趣味性的引入[1]。為學生營造出適當的氛圍，從而激發起興趣和探知欲望。如何促進學生自主參與到課堂活動中，才是教師要努力的方向。

首先教師要為學生設置適當的問題。教師若是在授課中結合學生實際生活，就能對學生在興趣上加強激發，幫助學生實現對文本的深刻理解，掌握知識更加深刻。例如教師可以在《給予是快樂的》課堂導入中提問“同學們知道什么樣的行為是給予嗎？既然是給予，為什么會快樂呢？”問題的設置主要是為激發起學生的思考與討論。

其次是講故事。聽故事是小學生非常喜歡的一種活動，教師可以利用學生這一特點，選擇一些忽視，讓學生產生新奇感，也是對學生注意力的吸引，便于學生全身心投入到學習中。例如在語文方面美德故事是非常多的，“孔融讓梨”就是非常經典的，與《給予是快樂的》課文的內容雖然年代、國家、背景不同，但是道理有著卻都有著德育的特點，對學生的引導可以進一步強化。

再次是結合音樂。音樂本身有著無窮的魅力，小學生也是對音樂非常喜愛的，教師可以結合教學內容適當選擇一些音樂在課堂上播放，強化學生的情感體驗。例如《找春天》一課教師可以播放《春天在哪里》，一方面是讓學生注意力得到集中，精神更加振奮，另一方面也是對學生心靈進行凈化，提升課堂趣味性。

最后是繪畫的融入。繪畫是思維以及想象力上的鍛煉，教師可以通過繪畫在不自覺間引導學生感受到學習的快樂，教師可以結合教學內容適當插入一些圖畫，讓學生產生好奇心和新鮮感。

2 在閱讀教學中增強趣味性

在閱讀的部分，教師要強化學生對閱讀技巧的掌握，這樣就能順利實現教學的目標，興趣激發也是非常重要的手段。學生只有對文本產生了興趣，才能熱情高漲地閱讀，閱讀能力不斷得到強化[2]。

教師可以借助多媒體實現情境創設，對學生思維進行引導和擴展，讓學生身處直觀情境感受課文內容。例如《少年閏土》中首段是非常細致的動作描寫，教師可以用動畫的方式將閏土的動作生動展示出來，讓學生直接觀察到文本中描述的場景。這樣就能讓學生產生強烈的探究欲望，教師順勢讓學生從文本中找到各項問題的答案，實現高效的閱讀、

課堂表演也是一種活躍氣氛的手段，教師可以引導學生結合文本內容組織角色扮演。學生表演欲是非常強的，表演和教學是密不可分的，對語文素養的強化也是非常關鍵的。適當的表演可以取得令人驚喜的教學效果，增加閱讀的趣味性，也是讓學生對其中人物的情感感受更加深刻。例如“草船借箭”可以由教師轉變為情景劇，本身這部分故事已經被拍成各類影視劇，學生表演欲會更加強烈，經過親身表演對其中的內容會更加理解。

3 在寫作教學中激活趣味性

首先是對學生情感進行激發，教師設定好話題后讓學生用自己喜歡的素材進行創作，結合自身的經歷以及感悟，提倡寫出真人真事，興趣激發主要是為了讓學生主動產生寫作的欲望。以往學生總是懼怕寫作，一方面是素材少，一方面也是對技巧掌握不充分[3]。教師要引導學生觀察生活中的細節，不斷提升自身的素材積累，自由進行寫作會更容易產生靈感。

其次是降低創作難度。閱讀其實是一種知識吸收的過程，寫作則是對知識的輸出和釋放，二者是相互輔助的。閱讀是素材積累，而寫作就是成果展示。在語文課上教師要將讀寫結合起來，降低創作的難度，讓學生通過閱讀，寫下自己的直觀感受，而不是面對著一個題目苦思冥想。讀寫結合的方式讓學生寫作不會那么枯燥。

最后就是讓學生體驗到成功創做的喜悅。在小學語文課上寫作是必要的訓練內容，教師對待學生的寫作應該是懷有欣賞的態度，在對學生寫作實施評價的時候，要盡可能運用鼓勵的話語，呵護學生寫作的熱情，讓學生體會到寫作帶來的成就感。

4 結論：

總之，趣味性是語文課開展的重要方向，也是提升教學整體質量的重要手段。教師要明白興趣對教學的重要性，結合學科的特點以及學生的需求，在課堂上對學生實施興趣激發，讓學生自覺參與到學習中。趣味性教學讓課堂更加和諧活躍，讓學生產生更好的學習體驗，得到思維上的鍛煉。

參考文獻：

[1]徐光華.緊緊抓住教學關鍵 著力培育核心素養——關于小學語文教學中培育學生語文核心素養的初步探索與思考[J].中小學教師培訓，2017（05）： 43-47.

[2]成小娟，張文蘭，李寶.電子書包在小學語文閱讀教學中的應用模式及成效研究——基于學習成效金字塔理論的視角[J].中國遠程教育，2017（04）： 57-64+78.

[3]孫巍.讓語文課堂游戲化，使教學效果理想化——小學語文課堂游戲教學分析[J].學周刊，2017（03）：133-134.