淺談高中數學教學創新能力的培養

曾婷

摘要：隨著新課程改革的實行，對高中數學教學提出了更高的要求。培養學生的創新能力就是一項重要的數學目標。在課堂教學時，教師應該營造出民主自由的學習氛圍，為學生提供一個良好的心理環境進行創新思考，增強其創新能力。本文就圍繞學生創新能力簡要分析了在高中數學教學中培養學生創新能力的具體措施，旨在提升高中數學教學的質量與水平。

關鍵詞：高中數學；創新能力；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0172-02

Abstract： with the implementation of the new curriculum reform， the higher mathematics teaching has put forward higher requirements. Cultivating students' innovative ability is an important mathematical goal. In the classroom teaching， teachers should create a democratic and free learning atmosphere， provide a good psychological environment for students to carry out innovative thinking and enhance their innovative ability. This article is a brief analysis of the students' innovative ability in the high school mathematics teaching to cultivate students' innovative ability of specific measures， aimed at improving the quality and level of high school mathematics teaching.

Key words： high school mathematics； innovation ability； training

在當前的教育改革的過程中，創新一直是改革的重點。教育是否具有創新性，我們可以從學生的創造力是否著重培養來判斷。它不僅是教育改革的關鍵，而且也是教育實行的一個基本要求。在學生的高考上，創新也被作為考試的一個重點。在學生的高中數學教育中，創新性的思維顯得尤為重要。如果學生擁有一個創造性的思維，它在解決數學問題的時候是非常方便的。所以老師應該加強對學生創造力的培養。

1 在高中數學課堂教學中的創新教育

1.1 注重學生自學能力培養

自我的學習能力對學生今后的發展的作用是非常大的。這就要求我們老師需要對學生在這方面做一些引導。在一般的情況下，學生只有自己去主動學習，不斷出錯并且不斷改正，這樣才可以培養成自學的能力。老師在對學生進行這方面的引導時，方法應該是科學的。只有這樣才可以讓學生的創新能力得到更好的發展。通過我多年的教學經驗來看，學生自學能力的高低對他的學習的影響是巨大的。一個擁有較高自學能力的學生，他可以更好的掌握住知識，不僅如此，他們可以更好地領會到老師所講的內容。

1.2 培養學生的逆向思維

逆向思維的思考方式是和平常我們的思考方式是相反的。這就意味著逆向思維與我們一般的思考方式是相反的。它是一種創新。他打破的常規的思考方式。它對于解決問題有時是非常有效的。在我們數學老師在平時的教學過程中，可以看到很多的學生都是不能打破平常的思考方式的。所以這就需要我們老師對他們進行科學的引導。讓他們嘗試著從多個角度去思考和解決問題。這就可以促使他們產生創造性的想法。

1.3 引導學生的側向思維

在某個條件下，我們可能直接思考并不能解決問題。這就需要學生對問題進行推理。不僅如此，還需要學生把思維進行必要的發散。除此之外，學生還可以從不同的角度去思考解決問題。學生在面對一個問題的時候，他可以從側向的角度去思考，而且他還可以從與一般思維相反的角度去思考解決問題。這可以幫助學生更好的解決問題。并且降低思維的固定性對其的影響。這對于學生創新的培養是非常有幫助的。

2 培養學生學習興趣，讓學生學有動力

2.1 挖掘數學的內在美，培養學生的興趣

在平常的高中數學課上，我們教師可以對學生提一些問題。讓學生們通過這些問題產生對數學的興趣。不僅如此，這樣還可以讓他們對此更加的好奇。他們會從中領會到數學的美.在我們老師對一個題進行分析的時候，不僅要對這個題所考的知識點進行講解，而且還要把與其相關聯的知識點進行歸納和整理。這樣學生們就會感覺到數學的關聯性和統一性。這樣做不僅可以讓學生更好的掌握知識，而且還可以更簡單的記憶他們。比如：當我們教師講解復數的概念的時候，我們老師可以根據這個概念來讓學生思考下面的幾個問題：在你們上小學的時候，為什么沒有辦法解答出x+2=0的結果。在初中第一年為什么也沒有辦法解決？這都是因為我們沒有把數系進行擴充。我們現在把數系擴充到了有理數以及負數。然后把其擴充到了實數。雖然我們對其進行了適當的擴充，但是我們并沒有讓運算的規律發生變化。上述對數系擴充的過程，學生也許沒有辦法領會到其中的魅力，但是可以對學生的思維進行培養，他們可以從中學到創造性的思維，然后領悟到創造的規律。

2.2 使數學問題生活化，激發學生的興趣

我們教師上課教授的數學知識都是從生活中總結出來的。所以生活也是學生們的老師。在學生的實際生活中，也要不斷地對數學進行學習。只有在生活中把教學的內容和我們平時的生活有效的結合，這樣才可以更好的對數學有一個很好地把握。

3 營造課堂氛圍，為培養創新思維創造有利環境

要想更好的培養學生的創造性的思維，我們老師需要結合我們上課的教學內容，更加靈活地去學習和研究。這就需要我們老師為學生們創造一個良好的氛圍。在這樣良好的氛圍中，學生可以切實的參與進來。在這樣的環境下，學生可以對知識有一個更好的把握和了解。不僅如此，學生會在實際的教學中親身體會到自己動手的良好的感覺。不僅如此，還可以培養學生自己主動地學習和研究的良好的習慣。這不僅可以增加學生的創新創造能力，而且學生們學習的欲望也會不斷增加。學生對問題的分析能力以及解決問題的能力也會得到大大提高。比如：當我們教師講解統計的時候，我們可以讓學生對學校里同學們每天的鍛煉時間做一個統計。在這個過程里，學生不僅可以提高對數據的處理能力，而且還會學會如何與他人進行很好地溝通和交流。

4 激發學生的創新興趣，培養學生的創新能力

教師要善于為學生創設各種機會，使學生在數學學習中體驗到成功的快樂，這對于學生創新能力的培養十分重要。總之，新課程改革突出強調了培養學生創新能力的重要性。在高中數學教學過程中，教師應把學生創新能力的培養貫穿于教學的各個環節，從多方位鍛煉學生的思維發展，提升學生的質疑能力、探究能力，使學生形成較強的創新能力，這對于學生終身學習具有深遠的意義。

總之，學生創新能力的培養具有長期性和系統性，也是多方位的，在學生創新能力的培養過程中，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕松愉快的學習。

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