小學思想品德課開展游戲教學的路徑探究

馬煜

摘要：教師在對小學生開展思想品德教育的時候，需要積極創新課程教育方式，激發學生對知識進行探索的主動性，這樣才能強化學科教育的引導效果。游戲教學是一項創新性的教育方法，教師可以將其納入到知識教育中，增加小學生對思想品德知識進行學習的能動性。所以本文主要分析品德教師對小學生實施游戲教學的重要性，在此基礎提出幾點教師對小學生實施游戲教學的路徑。

關鍵詞：小學教育；思想品德；游戲教學；學習興趣；審美教育

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0142-02

Abstract： in the ideological and moral education for elementary school teachers， need active innovation course education， to inspire students' initiative， to search for knowledge， so as to strengthen the guidance effect of subject education. Game teaching is an innovative education method， which teachers can incorporate into knowledge education to increase the initiative of primary school students to learn ideological and moral knowledge. Therefore， this paper mainly analyzes the importance of moral character teachers in implementing game teaching for primary school students， and puts forward several ways for teachers to implement game teaching for primary school students.

Key words： elementary school education； Moral character； Game teaching； Interest in learning； Aesthetic education

前言：

教師對小學生開展思想品德的課程教育，不僅僅是讓他們掌握教材上所羅列的知識，也需要通過教學引導他們對知識進行深層面的思考，強化課堂教學所呈現的育人效果。所以教師必須要對傳統的授課方式進行創新，將游戲教學等新穎手法納到知識教育中，增加學生對課程知識進行學習的能動性，也能讓學生得到優秀品質的培養，提升學科教育的有效性。

1 品德教師對小學生實施游戲教學的重要性

1.1 提升學生進行知識學習的積極性

教師主要是對學生進行填鴨式的知識講解，這樣不能增加小學生對思想品德知識進行探索的主動性，也制約學生思維能力在課堂教學中的養成。通過實施游戲教學，能夠改變教師對學生進行知識教育的路徑，增加學生參與課程學習與討論的主動性。游戲教學可以吸引小學生將關注力放在知識教育中，在教師的引導下對課程知識進行思考[1]。這樣就改變之前學生興趣低下的問題，也能提升學科教育所呈現的靈活性。

1.2 培養學生優秀的品質

游戲教學能讓學生在游戲的過程中對知識進行思考，增加學生對課程知識的理解，具有較強應用性。同時，游戲教學可以讓學生在游戲過程中感受合作魅力，也能讓學生實現集體意識和拼搏能力的培養[2]。在游戲教學過程中，小學生可以看到其他學生所呈現的優良品質，也能在交流和互動中建立信任的情感，這樣可以讓學生形成更優秀的思想品質。

1.3 促使學生實現健康發展

對學生開展思想品德的課程教育就是讓學生在立足自我認知的基礎上可以對社會的發展進行正確的理解，讓學生實現身心的全面發展。當前，小學生由于受到多種因素的影響，會出現性格內向或者是不善于進行自我表達的問題。而游戲教學能改變學生對知識進行探索途徑，也能讓學生在游戲過程中和同伴進行交流，這樣就可以提升學生和教師之間的互動性。同時，游戲教學可以鼓勵小學生在游戲過程中進行交流，讓學生逐漸形成開朗的個人性格，這樣能幫助他們實現健康的身心發展。

2 品德教師對小學生實施游戲教學的路徑

2.1 通過看圖說話增加學生參與課程學習的興趣

針對游戲教學對課程教育所呈現的積極影響，品德教師必須要思考如何才課程教育中對學生實施有效教學，增加學生對品德知識的理解，幫助學生形成良好的思想品質。本文認為教師可以通過看圖說話增加學生參與課程學習的興趣，提升課堂教育的效果。如教師開展“濃濃鄉土情”課程教育的時候，可以通過多媒體播放幾組家鄉的圖片，讓學生思考圖片中所展示的內容有哪些，然后討論家鄉有哪些著名的景色或者是具有代表性的事物。看哪名學生能快速并正確回答問題，這樣可以增加學生對知識進行學習的興趣。

2.2 實施情境游戲增加學生對課程的理解

小學生不能對外界進行完整的認知，在事物理解上還存在欠缺的現象。所以教師在對小學生開展游戲教學的時候，可以通過情景游戲的方式增加學生對課程知識的理解。例如在開展“通信連萬家”教育時，可以開展“我知道”的教學游戲，讓學生以小組的方式對課程知識進行思考，分析通信對人們生活所起到的影響，讓學生能夠正確理解通信技術對人們交流所呈現的作用。在此基礎，教師需要教育學生要尊重技術發展，努力學習課程知識，將自身所掌握的專業技能轉化為社會發展以及國家穩定進步的基礎力量。這樣不僅可以增加學生對課程知識的理解，也能讓學生得到優秀品質的教育。

2.3 利用角色扮演提升學生的情感體驗

對學生進行思想品德的課程教育是讓學生形成學科素養并樹立正確的行為習慣，為學生全面發展奠定堅實的情感與道德基礎。所以在對學生進行課堂教學的時候，需要讓他們實現情感體驗，增加學生對社會發展以及各種情感的認知。如在對學生開展“尊敬長輩”教育時，教師可以讓小學生選擇不同的角色，依照角色特征開展話劇表演[3]。在表演中增加學生對這些角色的情感認知，感受到父母對自己的關愛，在此基礎教育學生要尊敬父母，敬愛自己長輩，讓學生實現綜合素質的全面提升。

3 結論：

教師對小學生實施游戲教學是具有多種作用的，不但能提升學生進行知識學習的積極性，也可以培養學生優秀的品質。教師要想對小學生實施游戲教學強化課程教育的效果，應該通過看圖說話增加學生參與課程學習的興趣，也需要利用角色扮演提升學生的情感體驗。同時，品德教師需要利用角色扮演提升學生的情感體驗，提升學生的學科素養。

參考文獻：

[1]宋婕.小學思想品德課開展游戲教學的路徑探索[J].華夏教師，2017（23）：63.

[2]王建敏.小學思想品德課開展游戲教學的路徑探究[J].中國校外教育，2016（34）：8+15.

[3]李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（23）：81+83.