高中通用技術項目和深化課改考改教學

朱建棟

摘要： 通用技術課程，是當前教學制度改革下的產物，是素質化教育的具體體現。筆者從我國當前基礎教育的狀況入手，對我國當前教學制度的改革進行了分析;進而從培養學生的動手能力、鍛煉思維意識以及團隊合作的意識等方面，對通用技術課程項目的設立進行了探討，并得出了，通用技術課程是對課改考改教學制度的貫徹和落實的結論。

關鍵詞： 通用技術;課程教學改革;素質教育

中圖分類號： G632.3??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0232-01

Abstract：? general technical courses are the product of the current reform of the teaching system， and are the concrete embodiment of education with quality.Based on the current situation of the basic education in China， this paper analyzes the reform of the current teaching system in China.Furthermore， this paper discusses the establishment of general technical course project from the aspects of cultivating students' practical ability， exercising their consciousness of thinking and teamwork， and concludes that general technical course is the implementation and implementation of the teaching system of curriculum reform and examination.

Key words：? general technology;Curriculum reform;Quality education

1 我國基礎教育的現狀

一直以來，基礎教育都是教育部門關注的重點所在。知識，在一定程度上，可以決定一個人的命運。或許正因為對這句話過度的理解，當今的學生、家長們，都過于重視學生們在文化教育課程上的成績，而忽視了學生們在其他方面的成長。

我國的基礎教育的重點一直都是文化課程。成績就是一切，這種偏執的教育模式，完全忽視了學生們的個性，也缺乏對學生自學能力的培養，完全偏離了素質教育的目標。理論多過于實踐，在這種教育體制下，學生們甚至缺乏一些最基本的動手能力。這也就導致了所謂“高分低能”的現象，國內的教育體制，一度處在社會的負面評價中，特別是和國外發達國家的教育模式相比，這種缺陷尤為明顯。

近年來，教育部門一直在致力于完善素質教育的教育體系。2010年，四川地區就已經開始了通用技術課程的試行，將對學生們基礎能力的培訓工作，做為了教育的重點，希望通過對教學內容、考核模式的改革，改變了現有的“應試教育”體制，從根本上幫助學生們全面發展，真正的實現素質教育。

2 高中通用技術項目和課改考改的教學內容分析

教學課程的改革，以及對高考制度的改革，都是當前教學制度改革的一部分。教育改革，旨在通過對課程內容的改變，轉換以往學生們過于重視文化課程成績的現象，培養學生們的綜合素質，幫助學生們實現全面發展。課程內容的改革和考試制度改革，兩者之間形成互補，從教育模式到考核方面，逐漸轉變學生們的學習的意識，潛移默化的對學生進行素質化培養。而高中通用技術課程，則是課程改革的具體體現，通過實際的課程練習，引導學生進行動手能力、思維意識以及團隊合作等各種能力的鍛煉。

通用技術課程可以包羅萬象，小到手工制作，折紙甚至是親手換個燈泡，大到對人生哲理的探討，都是對學生們綜合能力的培養。通用技術課程的每一個教學項目，都是對通用技術課程的補充和完善，同樣也是對課改考改內容的增益。

2.1基本的生活技能，鍛煉學生的動手能力。通用技術課程中最基礎的，也是最根本的，就是對學生們動手能力的培養，比如一個小小的制作板凳的教學項目，乃至于是親手換個燈泡。這些雖然只是些簡簡單單的小事，可是通過這些簡單的課程引導，可以幫助學生們建立“自己動手，豐衣足食”的生活態度。成就雖小，卻也可以幫助學生們建立一點自信心，這對學生們學習的積極性和學習效率，都有著非常大的促進作用。

在教學生活中我發現，有些同學甚至連簡單的折紙，都并不怎么熟練，平時更是兩耳不聞窗外事，嚴重缺乏實際動手的能力。或許這些同學們自己都不知道，其實他們是很缺乏自信的，除了埋頭學習，找不到生活的目標所在。而通用技術課程的設立，就可以在一定程度上，幫助他們培養動手能力和自信心。

2.2頭腦風暴，鍛煉學生的思維能力。學習，說到底還是對知識能力的學習。在引導學生們進行動手能力的培訓的同時，在通用技術課程中，我們還可以添加一些思維鍛煉的課程，比如拿出幾個猜想，舉辦一場辯論賽，讓同學們進行探討，鍛煉同學們的思維能力。筆者本人在大學時期，就曾經在英語老師的引導下，和同班同學一起，用英文進行了一場辯論。在教室課堂的環境里，有著數十位同學的陪伴，來自外人的壓力得到了最大化的削減，即便是平時再沉默寡言的人，也可以毫無壓力的進行發言，暢所欲言。這不僅僅鍛煉了我們的思維能力，同樣也是對我們的社交能力，心理素質的另類培訓。

2.3相對復雜的項目，鍛煉學生們集體合作的團隊精神。如果說簡單的通用技術課程，只是在鍛煉同學們的動手能力，培養他們參與班級集體活動的積極性，那么復雜一點的課程，就是對同學們團隊合作精神的培養。平時的日常生活中，許多同學沉浸在學習帶來的壓力中，缺乏和同學們的交流，也就只有在面對共同的困難的時候，學生們才會聯合起來，共同面對。因此，在通用技術的課程中，我們可以有意的設立一些，相對較為復雜的項目。比如，校園宣傳板報的設計、校園官網的網頁設計，這些并不一定要同學們真正的完成，重要的是參與的過程，在面對一個自己獨自一人無法解決的問題的時候，絕大多數人想的都是向其他人尋求幫助，加上老師的引導，可以將這些項目落實到每一個同學身上，互相合作，而不至于出現“劃水”、置身事外的狀況。

除此之外，一番風順、水到渠成的課程項目，對學生們來說，不過就是一時新鮮，時間久了也就變得枯燥、乏味了。相對復雜的項目課程，也是對學生們學習生活的一種補充，為千篇一律的學習生活增添一抹色彩。

通用技術課程的設立，就是對課改考改制度的貫徹和落實。通過設立不同的課程項目，培養學生們的綜合素質，帶動素質化教育的發展。

參考文獻：

[1]汪后上.普通高中通用技術教學探究[J].教師，2017（27）：85.

[2]郭杰.通用技術教學感悟[J].新課程（下），2017（08）：119.