淺析職業教育中的信息技術應用教育

蔣樹楓

摘要： 在當前社會發展速度越來越快、科學技術進步的浪潮日趨猛烈的新形勢下，社會各個行業都在以突飛猛進的態勢取得了一個有一個嶄新的業績，各種新技術、新方法也逐漸應用到了社會建設的各個環節當中，信息技術和網絡技術就是應用最為廣泛的代表。為了培養更多的優秀人才，為了適應社會發展的趨勢，我國開設了職業技術學校，并設置了計算機應用基礎學科，對學生進行信息技術應用方面的教育。在此，我們對職業技術教育中的信息技術應用教育進行簡要探究。

關鍵詞： 中等職業技術學校;計算機應用基礎;信息技術應用教育

中圖分類號： G719.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0211-01

Abstract：?? In the new situation with the rapid development of society and the increasingly fierce tide of scientific and technological progress， all sectors of society have made a brand-new achievement with the rapid development. Various new technologies and methods have been gradually applied to all aspects of social construction， including information technology and information technology. Network technology is the most widely used representative. In order to cultivate more outstanding talents and adapt to the trend of social development， vocational and technical schools have been set up in China， and basic subjects of computer application have been set up to educate students on the application of information technology. Here， we briefly explore the application of information technology in Vocational and technical education.

Key words：? secondary vocational and technical schools; computer application foundation; information technology application education

為了不斷提高國民素質，為國家建設培養更多的高素質人才，保證建設人才能夠適應社會的不斷發展，讓建設者們能夠在時代的浪潮中立于不敗之地，讓建設者能夠掌握更多的現代化建設技術和經驗，能夠把握時代科技進步的脈搏，我國在各個學段的教育教學事業中都開設了信息技術學科，對學生進行信息技術應用方面的教育。中等職業技術學校是為國家培養中等專業技術人才的搖籃，《計算機應用基礎》就是對學生進行信息技術應用教育的學科。但是因為學生在初中階段學習信息技術的水平參差不齊，學生的學習能力有高有低，學習習慣不盡相同，教師的教學能力和教學理念還有需要提升之處，造成了職業教育中的信息技術應用教育的開展不是十分理想。那么作為一名中等職業技術學校的計算機應用基礎教師，可以從哪些角度開展信息技術應用教育呢？

1 用興趣推動教學開展

中等職業技術學校的學生普遍存在學習興趣不濃厚，對于教師講授的內容理解不深入、對教師組織的各種教學活動參與不熱心的現象，這并不是學生進入職業學校之后才出現的問題，而是“歷史遺留問題”。中職學校的學生一般屬于那些在初中階段學習成績落后的群體，會出現學生學習成績較差、提升不明顯的現象，久而久之就對學習失去了興趣，產生了破罐破摔的念頭。失去了學習的興趣，學生的學習活動自然也就沒有辦法順利開展了。因此，想要保證學生的信息技術應用能力的更大發展，必須以學生學習興趣的提升為有效動力。例如在學習Word 2010的過程中，教師就首先對學生進行了調查，當了解到班級中有一名學生的生日馬上就要來到的情況時，就用Word 2010給這名學生制作了一枚電子賀卡，其中有精美的花邊，有“Happy birthday”的底紋，有“祝XXX同學生日快樂”的藝術字，有動畫顯示，還有一個生日快樂歌的音頻鏈接……當賀卡出現在屏幕上的時候，過生日的學生感到非常的驚喜，激動得淚水瞬間流了出來。這時候教師又向學生們進行了詢問，是否也想為同學送上自己制作的電子賀卡作為祝福，學生們紛紛表示同意，有的學生已經迫不及待地要求教師趕緊傳授給他們制作的方法了。在濃厚的興趣的支持下，本堂課開展得格外理想，學生的學習效果也空前提高了。因此，只要能夠有興趣的保障，教學活動就一定能夠順利開展，學生的信息技術應用能力也必將大大提高。

2 用分層激勵學生參與

在以往的中等職業技術學校計算機應用基礎教學中，教師一般都是采用課堂集體講授的方式開展教學的，教師的教學方式統一，會忽略了一點，那就是學生的學習能力和特長、愛好卻并不是統一的。因此在教學中就出現了部分學生學習知識快，但是操作能力不強，有的學生喜歡上機操作但是知識掌握不系統的情況，直接影響了信息技術應用能力的發展。因此教師需要在教學中開展分層教學，讓學生都能夠獲得能力發揮的機會。例如在學習Word 2010中的圖文混排的過程中，教師就給學生布置了一項任務，需要學生以學習小組為單位開展活動，把教師提供的一份包含有文字、圖片、水印、頁面邊框的材料制作成電子文檔。因為這項活動并不是每個人都需要完成的，是需要小組成員團結協作來完成的，所以學生們打字快的負責文字輸入，網絡搜索經驗豐富的負責圖片的搜索與下載，頁面編輯擅長的學生負責頁面的布置……整個活動有條不紊的開展著，每個人都積極參與，都為任務的完成而忙碌著。經過這種分工合作的形式，學生們的信息技術應用能力在整體生都有了提升，同時和小組成員之間的團結協作意識也得到了有效培養，實現了教學效果的更大發展。

3 用實訓提升實踐能力

信息技術應用能力的提升并不僅是通過日常的知識學習就能夠實現的，還必須通過更多的實訓活動。在計算機應用基礎教學中，教師應當高度重視學生的實訓活動開展，比如學習計算機基礎知識一部分內容的時候，教師就組織學生走上操作臺，對于電腦主機中的各種硬件設備進行了實際的拆裝操作，讓學生對電腦主機內部的構造有了更加清晰的認識，提高了學生的實踐能力。此外，讓學生接觸到更加切合實際工作崗位的教學也是提升學生實踐能力的有效途徑。教師可以組織學生跟隨工作技師真正走上工作崗位，通過真正實訓的方式來真正感受工作崗位的需求，保證學生能夠對工作崗位對從業人員的要求有更加明確的感知，保證學生能夠針對自己存在的不足采取針對性的提高策略，實現信息技術應用能力的實質性提高。

總而言之，中等職業技術學校的《計算機應用基礎》學科具有非常明顯的專業性、復雜性和多樣性，同時因為其學科本身的特點，又導致教學內容具有強烈的實踐性和應用性。因此在教學中，教師只要能夠響應新課程改革的要求，用素質教育理念作為教學的指導性思想，切實做到以生為本，充分發揮學生的能動性和積極性，重視學生實踐活動的開展，注重多種教學方法的運用，就一定能夠推動學生信息技術應用能力的更大進步。

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