基于職業(yè)視角下的中職教學(xué)管理

付寶紅

摘要： 在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，中職教學(xué)對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是他們性格和習(xí)慣即將形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活品行最終確立的重要階段，所以中職教師要在職業(yè)的視角下對學(xué)生有一個系統(tǒng)的教學(xué)管理，堅持做到引入社會工作方式，自編校本教材，仿真模擬實訓(xùn)，鼓勵參加技能大賽，加強校企合作，確保雙證融通這幾大方面，提高學(xué)生自身的專業(yè)知識運用水平與專業(yè)素養(yǎng)，為他們今后邁入社會后的工作與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)視角;中職教學(xué);管理

中圖分類號： G717??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0192-01

Abstract：? In the current situation of the deepening reform and development of the new curriculum， secondary vocational education is the key to students， is the key period of their character and habits will be formed soon， is also an important stage of students'learning habits and life conduct final establishment， so secondary vocational teachers should have a system for students from the perspective of career. Teaching management should insist on introducing social work methods， compiling school-based textbooks， simulating practical training， encouraging students to participate in skill contests， strengthening cooperation between schools and enterprises， and ensuring the integration of double certificates， so as to improve the students'professional knowledge application level and professional accomplishment， so as to promote their future work and development after entering the society. A solid foundation.

Key words：? career perspective; secondary vocational education; management

1 引入社會工作方式

如果中職院校想要基于職業(yè)視角進(jìn)行教學(xué)管理的話，那么可以引入社會工作方式幫助中職生提前感受未來的職業(yè)視角。引入社會工作方式就是讓中職生學(xué)習(xí)模仿以后的合作工作方式，能夠以一個共同目標(biāo)為動力，愿意去主動學(xué)習(xí)，并且負(fù)有責(zé)任心，可以及時準(zhǔn)確地完成自己所分配的任務(wù)并為之負(fù)責(zé)。因此作為中職老師，需要引導(dǎo)中職生進(jìn)行合作，理解共同目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)能力，增強責(zé)任心。中職老師在教學(xué)時就可以讓中職生們分為不同的小組，每個小組設(shè)置一個小組名，確立一個都認(rèn)可的指導(dǎo)思想，然后在布置作業(yè)時以小組為單位，促進(jìn)中職生們合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式來不斷加強學(xué)生對于中職生活的熱情，使其把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活中來。

2 自編校本教材

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，中職院校應(yīng)該跟隨時代更新科學(xué)技術(shù)的知識，因此拋棄久遠(yuǎn)的舊教材而采用及時更新的新教材就非常有必要了。因為舊教材有些內(nèi)容已經(jīng)是落后的知識了，與現(xiàn)有知識不匹配，不能滿足教學(xué)的需求。因此中職院校可以通過自編校本教材，根據(jù)中職生的實際教學(xué)需要，促進(jìn)中職生基于職業(yè)視角的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于中職院校的發(fā)展。使用自編校本教材，靈活性大，中職院校就可以因時置疑，選擇最為先進(jìn)的知識進(jìn)行教學(xué)，選擇本校學(xué)生的實際過往作為例子，不但增強了中職生們的代入感，而且有利于拓展中職生們的視野，減少了學(xué)校知識的滯后性，減少了中職生們未來求職的障礙，有利于中職生們的未來職業(yè)發(fā)展。

3 仿真模擬實訓(xùn)

由于中職院校的課程中實踐占了很大比例，因此實訓(xùn)作為中職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的。因為實訓(xùn)的效果優(yōu)劣將直接影響中職院校的辦學(xué)質(zhì)量。一般大部分中職院校會選擇自己建設(shè)一個實訓(xùn)中心或者是聯(lián)系校外企業(yè)建立實訓(xùn)基地，為中職學(xué)生們提供實訓(xùn)機會。然而這兩種方式一來耗資巨大，二來由于場地、設(shè)備和教學(xué)時間有限，還是很難滿足所有中職生的實訓(xùn)需求。但是仿真實訓(xùn)是通過計算機技術(shù)在電腦上創(chuàng)建出虛擬場景和器材模擬，虛擬出的實訓(xùn)環(huán)境。這種仿真實訓(xùn)不受場地和人數(shù)的限制，而且每一個學(xué)生還可以反復(fù)練習(xí)，熟悉操作規(guī)程，通過自我探究加深對工作原理的理解，因此不但節(jié)約了花在實訓(xùn)上的投資資金，而且提高了中職生們的實訓(xùn)效果。

4 鼓勵參加技能大賽

由于“普教有高考，職教有國賽”的理念，我國對于職業(yè)技術(shù)形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。因此各省市縣的中職院校都有很多技能大賽，促使了“以賽促學(xué)、以賽促教”的形成。因此中職院校應(yīng)該鼓勵中職生們參加各級技能競賽，不但是對所學(xué)知識和技術(shù)的檢驗，而且激起了中職生們的求勝欲，也促進(jìn)了中職生們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。競賽內(nèi)容可以涉及各個專業(yè)，比如計算機文字錄入、文稿排版、汽車汽門拆裝、工藝品編程制作、電力拖動等等。水平不足的中職生們可以通過競賽鍛煉自己的技能，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí);能力優(yōu)秀的中職生們則可以通過競賽展示自己，積攢資歷。另外競賽一般會與企業(yè)等進(jìn)行合作，因此不但增強了同學(xué)們的動手能力和就業(yè)競爭力，而且給了中職生們一個被企業(yè)進(jìn)行評估的平臺，為中職生們未來的的求職道路打下了良好的基礎(chǔ)。

5 加強校企合作

校企合作其實是一個互利共贏的良好模式，但當(dāng)前有些中職院校與企業(yè)往往缺乏有效的溝通，造成了斷層。比如說有的企業(yè)會擔(dān)心影響自身的生產(chǎn)效益而拒絕接受中職學(xué)生的參觀，或者把中職院校的實習(xí)生作為廉價的勞動力來使用，都不利于校企合作，互利共贏。因此中院校在安排教學(xué)時就要兼顧校企合作，注意在教學(xué)過程中根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點來確定各專業(yè)要應(yīng)對的就業(yè)崗位培養(yǎng)方向，并有的放矢地制定有針對性的的培養(yǎng)計劃，讓中職生們能夠基于職業(yè)視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助中職生們與企業(yè)實行零距離對接。

6 確保雙證融通

基于職業(yè)視角進(jìn)行教學(xué)就要求了中職生們對于考取職業(yè)資格證書有所規(guī)劃，這就需要中職院校的老師們進(jìn)行指導(dǎo)與督促，確保中職生們在畢業(yè)的同時能夠拿到職業(yè)資格證書。因此中職院校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)方式都可以完全按照職業(yè)資格證書的考核要求來確定，加強相關(guān)的理論知識的教學(xué)與職業(yè)技能的實踐。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中職教師在職業(yè)的視角下進(jìn)行教學(xué)管理時，要堅持做到以上幾大方面，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生活充實且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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