增強小學體育足球教學趣味性的思路

李雪

摘要： 由于教育改革的不斷深入，要求學校進行素質教育，因此，應促進學生體、智、德、勞、美五方面全面發展。因此，在小學體育足球的運動過程中，開展內容豐富的足球比賽，從而使學生能夠積極的參加到運動中去，提升自身的身體素質，培養自身的體育精神。因此，本文將對趣味性的足球運動開展的有效措施進行深入地探索，旨在為提高小學足球運動的趣味性。

關鍵詞： 小學;體育;足球

中圖分類號： G623??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0191-01

Abstract：? due to the continuous deepening of education reform， schools are required to carry out quality education. Therefore， students' physical， intellectual， moral， physical， labor and aesthetic development should be promoted in an all-round way. Therefore， in the sports process of primary school sports football， a rich content of football matches are developed， so that students can actively participate in sports， improve their physical quality and cultivate their sports spirit. Therefore， this paper will carry on the thorough exploration to the effective measures of the football game of interest， aiming at improving the interest of the football game of primary school.

Key words：? primary school; Sports; football

前言：由于傳統教育模式的影響，學校、家庭、學生存在應試教育的觀念。因此，對足球運動的重視程度不夠，導致學生失去參加足球運動的熱情。面對這一現象，教師應開展多樣化的教學活動，在小學的足球運動中融入趣味性，從而激發學生的運動熱情，使學生能夠主動地參與到足球訓練中去，從而使學生的體育精神得到培養，是自身的體育素養得到提升。

1 改變教育的觀念

由于傳統教育模式的影響，導致學校、家庭、教師以及學生對足球運動的重視程度不夠。隨著教育改革的不斷深入，要求學校進行素質教育培養。因此，教師應及時轉變教育的觀念，促使學校、家庭以及學生對足球運動產生新的看法。學生通過足球運動，可以提升自身的體育素養，培養自身的體育精神。使自身的體育運動知識得到不斷的完善。同時，能夠使學生在運動的過程中，不斷的發現問題解決問題。因此，教師應根據學生的學習情況以及身體素質進行教學內容的更改。在教學的過程中，教師應使學生認識到小學體育中，足球運動項目地重要意義，使學生對體育運動的認識得到提升，確保趣味性的教學能夠順利的開展[1]。

2 豐富教學的內容，創新教學的方式

在小學體育運動的教學過程中，教師應對教學的內容進行不斷的豐富，從而確保確為趣味性的教學順利開展。在體育運動的過程中，融入趣味性可以促使學生激發自身的體育運動興趣。傳統的教育方式，在足球運動過程中，要求學生對停球、傳球、運球、顛球進行反復訓練，導致學生的運動興趣不高，從而使教學效果不佳。由于小學生正處于成長的關鍵期，其心理、生理具有活潑好動的特點，因此，在這個過程中豐富教學的內容，增加適量的趣味性，對學生進行及時的鼓勵，豐富教學的內容，使學生對足球運動產生興趣，并享受運動過程中帶來的快樂。教師可以通過在運動過程中融入游戲，使學生在做游戲的過程中，掌握足球運動的技巧，從而提升教學的效率。例如，教師可以組織學生開展足球比賽，使學生在良性的競爭環境中，對足球的技術進行深刻的掌握。教師學生進行比賽的過程中，及時的糾正學生的錯誤動作，使學生能夠掌握足球運動的技術，教師通過適當的獎罰制度的制定，對于贏的隊伍進行獎勵，對于輸的隊伍進行懲罰，從而能夠樹立學生的信心，并督促學生進行體育技能的及時鞏固[2]。

3 樹立學生的運動主體地位

傳統的教育模式，以教師講述體育知識為主，從而忽視了學生的主體地位，使學生被動的接受知識，從而使課堂的教學效果不佳。隨著教育改革的不斷深入，素質教育提倡學生樹立課堂主體的地位，使教師在課堂中充分扮演引導者的角色。從而使學生能夠更好地參與到教學過程中，在小學足球訓練的過程中，樹立學生的運動主體地位。教師以學生為出發點，根據學生的發展需求創新教學的方式。使學生能夠得到全面的發展。在足球體育運動過程中，教師應打破傳統教育的束縛，避免應試教育的影響。在運動的過程中主，要培養學生的體育技能，以及體育素養。因此，教師在體育運動過程中，營造良好的體育氛圍，使學生在輕松愉快的體育環境中進行體育運動，培養學生的體育精神，樹立學生運動主體地位使學生能夠更好的運動，從而確保趣味性的足球訓練順利開展[3]。

4 不斷完善體育的設施

由于傳統教育觀念的影響，導致學校對體育運動的重視程度不夠，對體育的設施建設不夠完善。但隨著教育改革的不斷深入，要求學生全面發展，因此，學校應重視學生的體育運動的開展，不斷地對體育設施進行完善。在足球體育運動中，學校應設立足球場地使學生能夠在良好的運動環境中進行趣味性的運動。以往的教育模式，教師主要講授足球的基本理論，使學生并沒有真正的得到鍛煉。因此，教師為了提高體育運動的趣味性，應組織學生在足球場地進行足球比賽。從而，提升學生的體育素養。在進行足球運動中，足球場地極為重要，只有良好的運動環境中才能確保運動的正常開展。因此，學校應對體育設施進行不斷的完善，促使足球運動順利開展。

總結：在小學足球的訓練過程中，增加趣味性，可以使學生對足球訓練具有強大的動力。教師可以對學生進行小組劃分，引導學生開展足球比賽，制定合理的懲罰制度，使足球訓練與趣味性相結合，從而豐富了足球運動的內容，從而使體育運動呈現出多樣化、趣味性等特點。從而使學生能夠更好的參加到小學足球的運動中，提升自身的體育素養。

參考文獻：

[1]李鳳飛 羅明娜.論小學足球教學中學生興趣的培養和優化方案[J].遼寧體育科技，2014，（11）.

[2]劉麗麗 蔣元月.淺談小學足球教學中學生興趣的激發策略[J].南開大學學報，2012，（16）.

[3]姜雪.淺談小學足球教學改革問題與解決方案[J].佳木斯學院學報，2013，（09）.