贛州市農村學前教育發展問題分析

孫麗

摘要： 目前我國農村學前教育發展相對滯后，導致該現象的原因有很多，諸如缺乏政策的支持、師資隊伍素養不高、教學模式嚴重傾斜等，也引起了社會的廣泛關注。文章以贛州市為例，闡述了贛州市農村學前教育發展存在的問題，在此基礎上，詳細分析了導致問題出現的原因，最后提出了優化贛州市農村學前教育發展的一系列對策，以期為學者研究我國農村學前教育發展問題提供參考。

關鍵詞： 農村學前教育;贛州市;發展;問題

中圖分類號： G619.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0190-01

Abstract：? At present， the development of rural preschool education in China is relatively backward， which is caused by many reasons， such as the lack of policy support， the low quality of teachers， the serious inclination of teaching mode， and so on， has also caused widespread concern in society. Taking Ganzhou City as an example， this paper expounds the problems existing in the development of rural preschool education in Ganzhou City， analyzes the causes of these problems in detail， and finally puts forward a series of countermeasures to optimize the development of rural preschool education in Ganzhou City， in order to provide reference for scholars to study the development of rural preschool education in China.

Key words：?? rural preschool education;Ganzhou city;development;problems.

1 贛州市農村學前教育發展現狀及問題

近年來贛州市委、市政府高度重視學前教育事業的發展，把發展學前教育作為教育振興發展的突破口來抓，連續出臺了《贛州市人民政府關于大力發展學前教育的意見》、《贛州市學前教育管理辦法》、《贛州市人民政府關于進一步加強公辦幼兒園建設和管理的意見》等政策文件，全面實施學前教育三年行動計劃也取得了一定成果，這些政策的落實有效地推動了學前教育的快速、健康發展。然而贛州市的農村學前教育卻呈現出了很多問題，以致于贛州市農村學前教育的需求得不到滿足。

1.1師資力量較弱且流動性大。農村學前教育的教師工資水平低、福利得不到有效保障等問題嚴重制約了農村學前教育水平的提升，同時也導致了農村學前教育的教師流動性大、學歷較低，教師的整體業務素質遠遠無法滿足農村學前教育發展的需求。教師業務素質低就無法將硬件資源轉變為可灌輸的思想傳達給孩子，導致學前教育資源空置[2]。此外，年輕的學前教師往往將農村學前教育作為跳板，在教學過程中沒有熱情，導致農村兒童的學前教育僅僅流于形式。學前教師是引導、教育學前兒童以及整個農村學前教育系統的關鍵，要發展農村學前教育就必須要先建設農村學前教師隊伍。

1.2農村家庭教育缺失。贛州市農村學前教育面臨的一大困境是留守兒童的學前教育問題。由于贛州市農村地區大多數青壯年勞動力向城鎮轉移，其子女的教育問題無法得到有效解決。在外打拼的孩子父母一般生活壓力較大，他們把重心往往放在為子女創造好的物質條件上，忽視了對子女的心理、教育和發展需求上的關注。有學者對農村幼兒家長對學前教育認知的現狀做了調查，共發放300份調查問卷，結果表明：只有2.4%的幼兒家長了解學前教育政策;19.9%的幼兒家長根本不知道學前教育的課程內容;13.6%的家長表示學前教育無所謂。此外，農村留守兒童大多數都會留在農村與祖輩生活在一起，其各方面都受到祖輩的影響，導致學前教育理念逐漸退化。其祖輩一般認識不到學前教育的重要性，認為學前教育可有可無，導致任由發展。有的兒童雖然接受了學前教育，但是由于缺少父母的陪伴和家庭的針對性教育，導致學前兒童的教育僅依靠學校，無法促進兒童形成健康的人格。

1.3農村學前教育機構條件差。農村學前教育在物質方面得不到有效保障，這是贛州市農村學前教育發展面臨的主要問題。農村學前教育結構大多數資金不足，辦園條件很有限，硬件落后，這些都會影響到學前教育的軟性教學的開展。再加上教育經費嚴重不足，難以實現學校的設備維護和更新，這些都阻礙了贛州市農村學前教育的健康發展。

2 贛州市農村學前教育發展的優化措施

2.1 堅持政府主導。政府主導是保證農村學前教育健康發展的基礎，在堅持政府主導的同時，要充分發揮政府的職能，加強建設農村學前教育機構，為農村兒童創造更多的接受教育的機會。政府要鼓勵建設民辦農村學前教育機構，并拓展資金渠道，逐步改善農村學前教育機構的條件，實現提高農村學前教育質量的目的。

2.2 加大對農村學前教育資金的投入。農村學前教育健康發展的重要保障就是加大資金的投入。贛州市農村學前教育的資金來源除了靠國家的財政撥款外，還需要拓寬資金的渠道。要在政府財政支持的基礎上，想盡辦法引進外來資金并爭取到捐款。政府要通過媒體和網絡的作用，和有關企業和慈善機構積極聯系，引導企業家和有識之士加入到農村的學前教育工作中，為農村的學前教育發展貢獻力量。

2.3 加強農村學前教育的師資力量。贛州市農村學前教育發展的關鍵是建設幼兒教師隊伍，要加大對農村學前教師的培養力度，為農村配備具有學前教育資質的專業人才，同時可以對贛州市現有的富余教師轉崗，為農村學前教育注入強大的師資力量。同時，要建立起農村學前教師的工資保障制度，激發教師的工作熱情。還要運用情感激勵賦予農村學前教師更強的精神獎勵。這樣有利于農村學前教師在農村定位其職業發展的意向，也可以促進農村學前教師全身心地投入到農村學前教育的工作中。

3 結語

目前，我國新農村建設不斷加快，農村學前教育的發展也備受各界關注。贛州市農村地區由于經濟條件差、資金不足，農村學前教育的發展仍相對滯后。因此，要從堅持政府主導、加大注入農村學前教育資金、加強農村學前教育的師資力量等方面，為贛州市農村學前教育的發展提供更多條件，促進贛州市農村學前教育的健康和持續發展。

參考文獻：

[1]韓佳航.農村學前教育發展問題及其應對策略分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（3）：274-275.

[2]謝婷.農村學前教育發展現狀及問題分析[J].現代交際，2018（8）：199，198.