對大學生創新創業培訓需求調研

周楷 張媛媛 江璇

現如今，國家重視創新創業教育。本文通過對滁州學院大學生進行創新創業講座的需求調研，采集大學生對于創新創業培訓的需求數據，為滁州學院開展創新創業工作建設提供建議。

1 樣本基本情況和調查內容

本次問卷調查的地點為滁州學院，總共發放了550份問卷。小組問卷調查的地點：滁州學院，問卷結束后共收獲500份問卷，我們對問卷數據進行審核，內容是否符合問卷邏輯。我們會適當的調整或直接刪除有問題的問卷。最終我們確定了436份問卷作為有效樣本，對其數據進行研究分析。

在對滁州學院大學生的調查問卷中我們設計的問卷內容分為基本信息和調查內容兩部分，其中基本信息部分主要包括在校大學生的性別、年級、專業調查內容部分主要包括對于創新創業比賽的參與程度，對于創新創業培訓的需求，以及對學校開展創新創業教育的的評價、建議和要求等。

2 大學生對于創新創業培訓需求分析

2.1大學生參加各類創新創業培訓或比賽熱情高

在對是否參加過學校組織的與創新創業相關的競賽或培訓的調查中，接觸過創新創業相關的競賽或培訓的占91.74%，沒有接觸過創新創業相關的競賽或培訓的占8.26%。

2.2了解創新創業活動的途徑增加

對于如何了解學校有關方面的活動，其中從網絡平臺的宣傳中得知的占19.95%，因興趣濃厚，自己主動獲取信息的占18.35%，通過學院領導通知的占25.92%，由同學告知的占35.78%。

2.3清晰了解自己的空余時間

對于學校開設創新創業培訓的時間的選擇，其中選擇上課時間的占7.3%，選擇周末時間的占69.27%，選擇晚自習時間的占14.22%，選擇寒暑假時間的占9.21%。大部分大學生傾向于周末。

2.4大學生對自身需要提高的品質很明確

大學生對于怎樣有利于提高自身的創新創業能力有了一個清晰地認識，知道如何培養自身的能力。大學生主要認為應該通過參加學校創新創業培訓多結交有創新創業想法的朋友等其他途徑，從不斷交流中受益。

2.5大學生對于創業課程要求理論與實踐并重

21.8%的學生希望學校開展水報講座，開展一些關于創新創業培訓方面的。26.47%的希望開辦創新創業培訓營，20.18%的希望邀請優秀校友進行見面會了解優秀校友創業的經歷以及遇到的困難，并希望從校友的經驗中得到啟發，18.80%的希望舉辦創新創業比賽，通過比賽提高創新創業能力，12.75%的希望建設專業的教師指導機制。

3 對學校開展創新創業培訓的建議

3.1樹立創新創業的培訓理念

近年來，創新創作為一種教育理念出現，不僅體現了創新思維教育和學生實踐能力的培養，而且突出了素質教育的內涵。高校不僅僅要加強學生的科學文化知識，也要把提高學生創新創業能力作為教學業教育目標，提高大學生的創業創新能力，改變傳統的教育觀點，樹立嶄新的教育理念，將培養學生的創新精神和創業能力放在較為重要的地位，提高學生創新創業的能力，發揮學生的創新創業天性。

3.2深化教學體制改革

教學體系和機制是保證創業教育實施的關鍵。學校可以采取積極靈活的措施，促進創新創業教育和實踐。如增加講座 、開辦創新創業訓練營培訓營、邀請杰出校友見面、組織舉辦創新創業比賽、開設創新創業課程、建設專業的教師指導機制等一系列創新創業培訓形式。創新創業培訓應該以主要以講座形式教學、以學生賽事和活動為中心、以構建孵化創業基地為平臺的三種創新創業型人才培養模式學校在經濟方面上應對重點創新創業項目進行資金扶持，并對大學生給以老師理論方面指導和政策支持。

3.3高校合理進行資金配置

現如今，高校對于創新創業資金的運用上，在創新創業培訓方面，競賽的獎金、教師等方面的直接投資很少。而在相比較其他方面的投資，在這一塊投資的資金數額相對較小，高校應該提高資金在這些方面上的使用。

3.4傾聽學生聲音，了解學生訴求

大學生對創新創業培訓的需求有清晰的認識，也清楚地認識到如何提高創業能力和創新能力。在這個時候，學校應該傾聽學生的要求，了解他們需要什么樣的創新和創業培訓。

4 結語

現如今，我國“大眾創業、萬眾創新”的觀點越來越深入人心，但中國現在與領先革新驅動的發展國家相比，我國的大學生在創新創業上，普遍存在著創新精神不夠、資源型多知識型少、創業意愿不足、創新能力偏低、生存型多社會型少、實戰能力較弱等一些問題。因此，高校提高創新意識和創業者精神的培養教育，培育創新創業教育培訓，作為改革大學生創業能力培養方案的基本內容，創業教育的一個重要組成部分的一系列戰略措施，為建設中國創新國家。對于高校來說，將教學體制革新和創新創業培訓納入新運營體制，全面推進創新創業教育的不斷發展。

基金項目：2017年滁州學院大學生“勵志追夢”科研立項項目（2017JGLZ01）。

（作者單位：滁州學院經濟與管理學院）