小小日記讓學生筆下生花

劉樹穎

寫日記是小學生提升寫作能力最有效的方法，小學語文教師可以通過引導小學生觀察生活，通過仔細觀察捕捉事物的特征，描寫多彩的自然，體會生活樂趣，并注重對小學生日記的評價，鼓勵學生再日記寫作中筆下生花，為作文寫作奠定基礎。

日記是記錄生活中的見聞、感悟、思想活動。日記不受題材的限制，小學生可自由發揮、隨心所欲，即使是簡單的“流水賬”也大有裨益，它是生活的真實寫照；日記可以抒寫學生的心靈之聲，是學生思想交流的平臺，小學生可以在日記中揮灑自己的情感。日記是學生認識世界和自我的需要。總之一句話：日記是心里想什么，筆下寫什么。

1 生活是日記源頭——觀察

作家創作來源于生活，小學生日記的素材也不例外。日記真實反映學生生活的一部分；是學生精神生活的寫照；是學生對生活體驗的一種特殊方式，日記中流露出學生的真情實感。學生通過觀察認識社會、世界，觀察是學生積累生活經驗基本的途徑。

1.1 通過觀察，捕捉主要特征

學生在寫人物時，只簡單的介紹人物的姓名，自己直接描寫人物的性格特點，不讓主人公“出場”。這樣方式刻畫的人物不豐滿、不形象、不具體，沒有個性。要表現人物，先抓住外貌特點進行觀察，找出與眾不同點，或側重寫與性格有關的部分來寫，其目的是突出人物性格特點。為了人物形象更豐滿，人物在一定的語言環境中配有神態、動作，這樣給讀者留下的印象更加深刻。如：他瞟了我一眼；我愣了一下等。寥寥數語，人物形象躍然紙上。刻畫人物離不開動作，動作的選擇是為了突出人物精神和特點，是為人物的服務。如：《少年閏土》寫閏土捕鳥，表現閏土聰明能干，見多識廣；寫閏土看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。作者用一系列的動詞刻畫了一個栩栩如生的人物。

1.2 通過觀察，描寫多彩自然

大自然是美妙的。贊美大自然的壯觀離不開景物描寫。景物的描寫要觀察其形態：在學習《荷花》時寫出了花的各種優美姿態“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的；要觀察其色彩。在《秋天的雨》中寫出“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花聽其聲。描繪了一幅五彩繽紛的畫面；要聆聽大自然的聲音。《觀潮》中從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程。課文中運用夸張、擬人等手法，寫出了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，把聲響寫得極致。

1.3 在觀察中，體驗生活樂趣

學生生活是五彩斑斕、豐富多彩的。教師要引導學生捕捉生活的點滴，豐富日記素材，為寫作奠定堅實的基礎。教師要引導學生留意身邊的事、社會中的小新聞、小趣事，了解家長、同學等人物身上發生的一些有意義的事、煩惱的事等，學生會從中感悟并體驗到生活的酸甜苦辣，生活中有淚水、有喜悅。《爭吵》文章以事情發展的順序敘述的。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。在教學時，教師以此教材為文本進行日記素材寫作指導，是很有借鑒價值的，教師適時引導學生，日記就是寫眼睛看見的、心里想到的。就是把學生生活中見到的、聽到的、感悟的，記下來。

教師應引導學生多參加體驗活動，讓小學生在體驗中成長，在實踐中感悟、觸動其心靈，他們在體驗生活的滋味中有所頓悟。把發生在個人身上的“大事件”記錄下來，長時間累積下去，就成為學生個人的成長手冊。記錄的形式和題材、內容是自由的，想些什么就寫什么，可以寫自己的小秘密，可以寫當天發生的是，可以寫自己的心情，也可以對一些發表一下評論，在日記中也能表達真情實感，日記前后內容也可以不連貫，語句也可以不通順，有時在內容旁邊畫一幅圖畫也可以。小學生只要樂于把心中的話躍然紙上就行，讓學生在熟視無睹中發現生活的樂趣，尋找到不平凡，并愿意流淌在紙上 。讓學生認識到寫日記的快樂。

2 重視小學生日記評價

小學生的日記不是很成熟，內容及語言的運用往往較膚淺，沒有思想性，需要教師指導。教師在批閱學生日記時，應改變居高臨下的架勢，蹲下來和學生一個高度，用學生的眼光來閱讀日記，并給出學生中肯的評價。學生日記是師生間平等的對話與交流，是是師生間感情、思想的碰撞。教師不應把這種自由的創作用分數和級別來區分。日記不純粹是體現寫作技巧，它的價值是多方面、多層次的，它關乎記錄個體的生活方式與狀態、思想境界，文化素養、人格魅力等。日記呈現的是某個人在特定時期的行為意識，真可謂千姿百態。

教師應用“價值”來剖析小學生日記，以表揚、激勵為主。有的學生在日記中表達出獨特的思想，有的日記道出了學生真摯情感，有的小學生在日記中文筆優美，有的學生在日記選材中獨樹一幟、特別新穎，有的日記內容在寫作角度中比較奇特，有的用簡潔的語言把某一事敘述的清楚……教師應尊重學生的感受，讓學生感到自己的日記有可欣賞性。教師可以根據學生的情況，實施綜合性評價，對學生用不同的標準進行評價，讓學生覺得老師對他也是很關注的。這樣學生能更真誠、用心、愉快地寫日記。小學生由于知識能力比較低，在寫日記中有錯誤是正常的，需要教師的是寬容與及時引導、幫助。不要批評、指責。教師要發掘學生日記中的閃光點，鼓勵學生筆下生花。

（作者單位：河北衡水高新技術產業開發區西學區管理委員會）