高等職業技術學院數學教育的改革與發展探析

曉紅

高等職業技術學院與一般系統綜合院校有所不同，教學目標主要是培養高等技術人才，對技術要求較高，所以高等職業技術學院中理工科較多，并且要求復雜。隨著我國社會的逐步發展，教育理念也在持續更新，近幾年，高等職業技術學院教育規模逐漸擴大，為了進一步推動我國教育事業改革與發展，在高等職業技術學院中加強教學改革，能夠促進學生學習興趣，以生活為突破口調整知識結構，能夠使學生樹立本位意識。

1 了解并掌握學生學習現狀，激發學生學習興趣

高等職業技術學院的學生大多基礎知識較為薄弱，在隨著近幾年高校招生數量的增加，使得學生的學習水平也參差不齊，開展高等職業技術學院數學教育，教師首先要了解學生的學習現狀，能夠正確分析學生的認知規律。在新時期下，結合新課程改革要求，優化教學理念，以培養學生的學習興趣為主，進行教學創新，在課堂上能夠重視學生的主體地位，運用多元化方法，激發學生的參與熱情，使學生能夠積極主動的學習，使學生有清晰明確的目標進行自主學習。課上與學生互動交流，增強學生自信心，使學生清晰明確目標學習高等數學。開展高等數學教學，教師應當加強數學理論知識與實際生活相連，能夠運用多媒體等輔助設施，展示抽象的理論知識，幫助學生理解數學內容，有效提高課堂教學效率。

2 強化數學教育目標

當前高等職業技術學院數學教學應當強化專業知識，對數學教學內容與結構進行歸納調整，對于理論知識重復或者是相似的地方篩選合并，對理論性較強或者是難以下定論的地方可以少講，或者是只講新思路與方式，簡化公式推導過程，將教學重點放在數學定理的理解與應用上，強化數學教育的應用性。數學知識中有很多平行知識，科學規律之間也有互相作用與聯系，教師可以詳細講解基礎性理論，遇到平行性質時，安排學生進行自主學習，有助于體現學生的主體意識，教師予以引領和幫助。通過對比方式來使學生掌握該部分數學知識，有效節省了課堂教學時間，也鍛煉了學生的自主學習能力。

3 加強數學教學與各專業間的聯系

高等職業技術學院在設置數學內容方面，應當加強數學教學與學科間的交叉與滲透作用，能夠突出數學教學的重要地位，是數學成為各專業的重要紐帶。教師也應當減少單純的理論講解，應當貼合學生的經驗，進行有效教學，介紹與數學知識相關的案例，能夠將數學知識滲透到學生的實際生活中，提高學生的理解能力。高等職業技術學院培養的是應用型人才，所以數學教育也應當根據時代發展步伐進行調整與創新，能夠將數學教育各專業教育進行密切聯系，使學生能夠將所學到的知識運用到專業操作中，有助于提高綜合應用能力，使學生成為社會所需的全面性人才。數學不僅是一門學科，也是一種綜合能力，在各領域與專業都有所涉及，數學教育能夠對信息知識結構體系進行收集，有助于提高學生的信息技術鑒別能力和自主創新能力。學生在掌握數學知識后，能夠運用數學理論知識，增強其他學科的學習，提高數學素養，有助于增強對數學知識的感悟，樹立數學學習自信心。

4 強化以人為本的教育理念

高等職業技術學院進行數學教育應當重視教育方法的更新，重視培養學生的內在修養，能夠強化以人為本的教育理念，能夠做到生活即教育，社會即學校，教學做合一。在新時期進行高等職業技術教育教育工作，應當圍繞學生進行強調人性化的教育理念，結合新課程改革，推行以學生為主體的素質教育，能夠在教學過程中重視學生的主體地位，正確引領并幫助學生進行自主學習。高職院校數學教學中，教師應當重視學生主體意識的培養，使學生能能夠提高數學學習興趣，正確認識學習數學的重要性，部分學生不喜歡數學學習，或者是害怕學習，主要原因是缺乏數學學習興趣。所以教師應當引導并培養學生的數學學習熱情，在進行案例講解時，可以采用新穎的方式，或者是問題導入的形式來活躍學生的思維，利用多媒體輔助教學設備，使學生能夠全身心的投入到數學學習中。在教學過程中，教師應當引領學生進行主動探索，通過改變傳統以結論為主的教學方式，開展合作教學，使學生能夠在平等互助的學習氛圍下養成自主學習能力。

5 運用現代信息技術進行輔助教學

隨著我國社會逐步發展，現代教學設備已經進入教學課堂。數學是一門理論性與抽象性較強的學科，傳統的教學理念，難以適應數學教學的發展，傳統教學中，教師只能夠通過手寫或者是口述的方式進行教學，教師只能夠根據教學大綱進行拓展延伸，難以提高學生的數學學習熱情，也忽略培養學生的數學學習技能。隨著我國信息技術的逐步發展，教學內容也應當有所創新和改革，教師可以使用多媒體等輔助教學設備，促進課堂教學多元化，在教學過程中運用多媒體設備，將抽象的理論知識變得立體形象，幫助學生記憶。例如：講解多元函數微積分、向量代數與空間解析幾何等數學內容時，教師巧妙運用多媒體設備將數學理論知識圖像化，有助于學生增強對所學內容的了解與認知。應用多媒體設備教學，幫助學生發展學習思維，教師也可以在互聯網資源上尋找數學教學視頻，使學生能夠進行自主學習，教師運用課件，能夠有效的提高教學效率，也使得教學效果事半功倍。

綜上所述，我們能夠看出當前高等職業技術學院數學教學中，必須結合時代發展特色，創新教學方式，教師能夠采用靈活多樣的教學模式，結合學生的認知規律進行實踐教學，提高學生的積極性與主動性，促進學生全面發展，使學生成為適應社會發展的技術型人才。

（作者單位：內蒙古農業大學職業技術學院）