基于工程教育專業認證的電子科學與技術專業培養方案設計與探索

陳麗敏 王偉 楊恒新 劉芫健

摘要： 作為2013年江蘇省屬高校中唯一入選“卓越計劃”、江蘇省首個通過教育部全國工程教育專業認證的電子科學與技術專業，南京郵電大學電子科學與技術專業將在2016年再次接受國際通行的工程教育專業認證。本專業以此為目標驅動，查找自身存在的問題，進行有效的培養方案的改革。本文介紹了電子科學與技術專業對于教學培養方案改革做出的探索與研究，包括重新調整人才培養目標，完善課程體系，構建“三縱三橫”實踐教學體系和“三進三出”協同育人機制。

關鍵詞： 卓越計劃;電子科學與技術;工程教育專業認證

中圖分類號： TN0-4;G642??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0109-02

Abstract：? As the only university in Jiangsu Province to be selected as the "Excellence Program" in 2013 and the first electronic science and technology major in Jiangsu Province to pass the National Engineering Education Certification of the Ministry of Education， the electronic science and technology major of Nanjing University of Posts and Telecommunications will receive the international engineering education certification again in 2016. Driven by this goal， this major finds its own problems and carries out effective training program reform. This paper introduces the exploration and Research on the reform of the teaching and training program for the major of Electronic Science and technology， including readjusting the training objectives， perfecting the curriculum system， constructing the "three vertical and three horizontal" practical teaching system and the "three in and three out" cooperative education mechanism.

excellence program; Electronic Science and technology; engineering education professional certification

2016年6月2日，國際工程聯盟大會在吉隆坡舉行，會上，經全體成員集體表決，決定接納中國為《華盛頓協議》的正式成員國。加入《華盛頓協議》為提高 我國工程教育工作質量、促進我國按照國際標準培養工程師、提升我國工程技術人才培養質量提供了重要途徑[1，2]，對于中國工程技術領域更好地應對國際競爭、趕超世界先進水平具有重要意義[3]。

南京郵電大學電子科學與技術專業的前身是1971年設置的半導體器件專業，1998年以光電子技術專業開始招生，1999年由于教育部專業目錄調整，以電子科學與技術專業進行招生。本專業依托 的“電子科學與技術”專業，擁有一級學科博士點、博士后科研流動站和兩個江蘇省重點實驗室，是江蘇省重點序列學科。該學科是南郵工程類核心學科，根據湯森路透ESI最新公布數據，在ESI學科全球排名中，我校工程類學科已居前1%。

經過多年來的建設，電子科學與技術專業在專業特色、培養方案、課程建設和教材建設、師資隊伍建設和人才培養質量方面，具有明顯的特色和優勢。2013年，入選第三批卓工教育培養計劃（系江蘇省屬高校唯一）;同年，在全國范圍內第四個、江蘇第一個通過教育部組織的全國工程教育專業認證。2016年將再次進行專業認證，在這個新的契機下，本專業以工程教育專業認證標準為導向，查找自身存在的問題與劣勢，在專業人才培養目標、課程體系和師資隊伍等方面進行了持續改進，構建了具有特色的工程教育人才培養機制。

1?? 不斷凝練專業特色，明確人才培養目標

《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》將研制核心電子器件和高端通用芯片等列為國家中長期科技發展的重點。《江蘇省“十二五”規劃綱要》指出戰略性新興產業必須予以大力發展，在集成電路、光電子、光通信等領域，以全面推動高端化產業層次和核心競爭力為發展目標。本專業作為我國電子信息類學科領域的核心專業，重點面向信息電子、微電子、光電子、光通信等領域，承載著為國家電子信息技術領域培養高素質人才與推進科技進步，提供一流社會服務的重任。自1998年成立以來南京郵電大學電子科學與技術專業共培養了1500多名高素質人才，大部分服務于長三角地區的電子、通信等企事業單位、科研院所和政府機關，為江蘇地方經濟發展作出了卓越貢獻。

本專業具備優良的教育教學傳統和教學條件，在江蘇省內已經成為具有重要影響力、鮮明特色的高質量電子類人才培養基地之一。專業依托的“電子科學與技術”專業擁有一級學科博士點、博士后科研流動站和兩個省級重點實驗室，是江蘇重點學科。作為南郵工程類核心學科，湯森路透ESI最新公布數據顯示，在ESI學科全球排名中，我校工程類學科已躍居前1%。2015年6月獲批江蘇品牌專業建設一期工程建設專業。

為了保證培養出合格的畢業生，學院按照《南京郵電大學本科培養計劃管理辦法》的要求，體現學校特色、緊跟行業發展為原則，建立了定期評價培養目標達成度的機制和制度，從對課程學習的達成、到學生畢業出口以及培養方案整體修訂等不同層次，通過學生、教師、畢業生、校友、用人單位、教學指導委員會等不同群體，采用考試、考查、研究報告、座談會、回訪以及第三方評價機構報告等數據來源，全面評價培養目標的達成，為培養方案的修訂和持續改進提供必要的參考依據。

根據行業需求和本專業的辦學歷史、辦學條件，電子科學與技術專業目標定位為：以光通信為立足點和主要方向，逐步向微電子、物理電子和光信息技術拓展，將本專業打造成國家同類高校中具有鮮明特色、較高人才培養質量、廣泛實用價值、備受歡迎的實用型專業，并盡快實現趕超國內一流水平的目標。

本專業的培養目標是：培養適應社會發展需要，道德文化素養高，社會責任感強，身心健康，掌握扎實的自然科學基礎知識和必備的專業知識，具有良好的學習、實踐能力、專業水準和創新意識，能在電子科學與技術領域內適應各種信息電子、微電子、光電子、光通信器件或系統的設計、開發、制造、維護、管理等多種工作崗位的專門科技人才。

2? 完善“四位一體”多元課程體系，展現信息電子融合特色

本專業瞄準光電信息和微電子技術方向的發展趨勢，堅持以符合國家高等學校電子科學與技術專業教學指導委員會《電子科學與技術專業本科指導性專業規范》及相關文件要求，以光通信技術、光電子技術和微電子技術的交叉和融合為特色，構建了“通識教育→專業教育→實踐教育→創新拓展”的“四位一體”多元課程體系。

在通識教育類中，為了拓展學生知識面，開闊學生的視野，開設了公共基礎類、自然科學類和綜合素質類等課程，熏陶了學生的人文社會素養，良好的思想品德、工程職業道德和社會責任感，為光電子、光通信和微電子等信息電子領域的專業學習奠定了數學、物理等科學基礎。

在專業教育類中，為了打破專業方向間的不兼容性，加強課程體系相互間在邏輯和結構方面的聯系與互補，開設了光電傳感技術、光電檢測與信號處理等課程，很好地展現了現代特色和光電子、微電子交叉融合的發展趨勢。

在實踐教育類中，結合教育部《電子科學與技術本科指導性專業規范》和國內兄弟院校的經驗，設計了分層次、逐級遞進的實踐課程體系，使不同課程、不同學習階段的實踐教學目的、任務、內容和要求更加清晰，實踐教學方法和教學體系更具科學性和針對性。

在創新拓展模塊中，本專業通過課內和課外兩種方式提高學生的創新能力。課內部分，增加了設計、綜合和創新實驗的比例，引入了先進研究型教學理念;在課外，借助開放實驗、大學生創新訓練計劃、科技社團活動等方式，實現了對學生創新能力訓練的全覆蓋。

3 構建“三縱三橫”實踐教學體系，凸顯創新能力培養特色

實踐教學是電子工程類專業教學體系探索與研究的重點內容與重要環節[4，5]，不僅能通過構建立體化、分層次實踐教學體系培養學生工程實踐能力和創新意識，更能通過實踐環節培養學生的工程系統能力、實踐中運用知識的能力、解決復雜工程問題的能力及管理決策能力，繼而深層次激發學生的工程實踐興趣和勇于創新的精神，使學生的專業素質更好地滿足工程教育認證標準和卓越工程師培養標準要求。

在實踐教學過程中，本專業秉承“強調學用并重，注重能力培養，引導創新拓展，培養電子科學創新型人才”的實踐教學理念，構建了“三縱三橫”的實踐教學體系，依據該創新人才培養體系建設的實踐教學平臺獲批為國家級“電子科學與技術實驗教學中心”。

針對不同的實驗內容采用不同的教學方法，針對第一層次的基礎學科技能訓練實驗內容，采用了可視化、信息化、規范性等教學方法;針對第二層次的綜合設計能力訓練實驗內容，采用了個性化、開放式、虛擬化等教學方法;針對第三層次的創新能力培養的實驗內容，采用了工程化、協同化、實用化等教學方法。

在“三縱三橫”實踐教學體系的實施過程中，本專業學生的基礎實踐能力、綜合設計能力和創新能力均得到了顯著提升，在各種學科競賽中成績優異。近5年來，共有46人次獲國家級/國際級獎項、77人次獲省級獎項。此外，本專業鼓勵教學促進科研、科研反哺教學，結合指導教師的科研工作，組織優秀學生參與到科研項目中來，進一步提高學生的綜合科研素質與創新能力。近三年來，本科生參與教師承擔的科研項目有50余項，其中國家級項目占43%，省部級項目占11%，市廳級占20%，橫向及其他占26%。學生獲得的3項省級優秀本科畢業設計均來源于國家科研項目。

4 創建“三進三出”協同育人機制，彰顯工程能力培養特色

為提高學生的工程實踐能力，本專業與國內外知名電子信息類企業密切合作，創立了“三進三出”校內校外協同育人機制。

“三進”是指企業家進課堂、企業項目進課堂和校企共建聯合實驗室。近三年來，本專業聘任16位具有豐富工程經驗的企業家擔任企業導師，進課堂指導學生的工程實踐。此外，還邀請了30余名企業家給同學進行工程實踐教育。2014年，若貝科技公司在本專業設立了“高速WiFi轉HDMI、城市快租平臺”等五個創新項目，近30名本專業同學參與了這些創新項目，其中三項被評為青島高新區“青蘋果計劃”青年創業團隊優勝項目稱號。此外，Altera、TI、瑞薩等國內外知名電子企業在我校設立了7個校企聯合實驗室，培養學生動手能力、實踐能力和創新能力。

“三出”是指學生到企業實習、學生到企業進行畢業設計、教師到企業掛職。本專業和江蘇電子類企業，如熊貓電子、江蘇省郵電規劃設計院、康眾光電等建立了23個企業實習基地，這些實習基地的建設為本專業學生的工程能力培養提供了保障。根據培養方案的要求，本專業的所有學生大學期間均進入企業進行為期一周的認識實習和為期三周的生產實習;同時，每年均選派出一定比例的學生進入這些實習基地，在企業導師的指導下進行畢業設計。在這些校外條件的支撐下，本專業工程類畢業設計的比例連年走高，2014年達到了70%。另一方面，為了提高本專業教師特別是青年教師的工程能力，本專業所在學院積極選派教師以柔性進企業的方式擔任企業技術副總，參與企業博士集聚計劃、地方創新創業人才計劃等產學研活動，提升教師的實踐能力和應用能力，促進教育教學、科學研究和社會服務。基于以上措施，本專業50%以上的教師具有工程實踐背景。

經過以上措施，近三年，畢業設計中工程設計、產品開發、實驗研究三項比例逐年提高，并穩定在80%以上，工程類課題比例分別為80.6%（2013年）、80.8%（2014年）和85.4%（2015年）。

5 結束語

南京郵電大學電子科學與技術專業以工程教育專業認證為契機，以工程教育專業認證的理念和標準，圍繞明確專業定位，制定合理的培養方案，優化課程體系，加強工程實踐環節，構建了具有特色的工程教育人才培養機制，提高了畢業生的綜合素質，較好地適應了社會對電子信息工程人才的需求。近年來，電子科學與技術專業畢業生就業狀況如表1所示，就業率始終保持在99%以上，近三年均達到100%。據麥可思報告分析，本專業2013屆畢業生在畢業半年后月收入指標上，高于本省非“211”本科院校同專業水平，幅度為22%。在畢業三年后的月收入上，2013屆學生收入漲幅高達66%。近日，清華大學X-lab重點支持項目報道的關于2014年江蘇省大學生畢業薪酬排名數據顯示，本專業學生畢業5年后月薪達到7936元，名列同專業全省第二、省屬高校第一。以上數據充分反映出本專業畢業生就業競爭優勢明顯。

參考文獻：

[1] 鄭秀英，姜廣峰，付志峰， 開展專業認證提升工程教 育質量[J]. 中國大學教學， 2008（12）： 29-31.

[2] 陳文松，劉敬勇， 工程教育專業認證及其對高等工程教育的影響[J].高教論壇，2011（7）：29-32.

[3] 吳啟迪，穩步推進專業認證工作 提升工程教育國際競爭力[J]. 中國高等教育， 2009（2）：17-19.

[4] 羅正祥，工程教育專業認證及其對高校實踐教學的影響[J].實驗室研究與探索，2008（6）： 1-3.

[5] 韓鳳霞，鄭軍，基于工程教育專業認證的工程訓練教學的改革[J]. 實驗技術與管理， 2015（10）：178-181.