優化初中歷史教學方法漫談

惠娟

通過實際了解學生情況發現，大多數學生認為，“物理化”、英語、語文是初中階段主要學習的科目。從這件事的本身就能看出學生們具有一定性質地“責任感”式學習。就拿“數理化”來說，為什么他們覺得“物理化”很重要？因為“物理化”學習起來比較困難，學生會害怕自己學習跟不上被老師和家長責備。同時，在大環境下相比，歷史課的比重并不如這些科目，暑假大街上很容易看到英語補習班、數學補習班.......，試問，你見過幾個歷史補習班？學生歷史成績差，家長多是一句話：“多背題，歷史有什么難的啊？白給分的題，背熟了就能拿分”。重視力度下降后導致很多學生認為，中學歷史這個學科只是個死記硬背朝代、年代、主要事件就能拿分的科目。那么，在當前教育形勢下，學生如何才能正確的學習歷史、認識歷史呢？我通過近幾年的教學，有一些好的點子，愿與之共勉！

1 教師應正確理解教學方法的含義

教學方法指的是：“教師在平常教學中要采用的一切物質手段和指導有效的使用這些物質手段的方式和方法”。簡單地講，教學方法就是教學活動中教師與學生之間互相傳遞情感，達到共鳴目的的一種方式，是教師“教”，學生“學”相結合的活動。

必須牢記教學方法應該是具體的，而不是抽象的。應伴隨著知識學習。做到：老師講解，學生接受；老師演示，學生觀察；老師提問，學生作答；老師引導，學生探究；老師示范，學生模仿；老師置境，學生體驗。準備教學流程、設定教學方案、做好教與學的活動。課前一定要分析課本單元章節概括的內容，確定每節課的學習目標，把控教學方法與知識點之間的聯系，詳細描述某個單元、某節課學生所應達到的目的，做到有目的性的教學。堅持“教書育人，以人為本”的基本原則，分析學生特征，把學生放在第一位，多把精力放在學生身上，找到學生普遍反應強烈的難點、熱點問題。展開分組討論，分組發表意見。做到快速發現，快速解決。

2 針對實際情況使用新穎有效的教學方法

電影教學法：力拔山兮氣蓋世，每個男孩都有一個英雄夢。激發學生體會人物的豪情。想象驚濤駭浪，亂石穿空的時代的艱難感。充分的感悟人物或喜或悲的情懷。

例如：上周三歷史課，我教孩子們學習第一單元第四課“甲午中日戰爭”。在教學中，我利用電影《甲午戰爭》的一些重要的小片段視頻，在講課中始終貫穿著“中國如此落后無知，怎么能不挨打呢？”的中心思想。讓學生們穿越百年的記憶，體會那個年代的悲哀。慈禧在國家如此危難的時刻大擺壽宴，克扣軍費調撥，間接導致北洋艦隊炮彈補給不上，視國家存亡于不顧。對比鄧世昌在彈盡糧絕的情況下誓死要撞沉敵方“吉野號”的決心和勇氣，與民族大義、國家危亡，匹夫有責的責任感形成強烈地對比。也顯示出了清政府統治階級的腐敗無能，和日本政府“維新變法”大力發展工業、軍事的強國意識，形成鮮明的反差和諷刺。

在這個時候結合著電影教學法，很容易就記住了本節課學習的重點：甲午中日戰爭的時間、主要人物、主要戰役。更能體會到當時清朝的落后思想腐朽不堪，和中華有志之士奮力的崛起。為下節課的銜接打好基礎。總體上完后的感覺是：學生在輕松的環境下，注意力反而能高度集中在課堂學習上，就做到了讓學生喜歡上歷史課，正確對待歷史。糾正了學生沒有感情的、被動的學習歷史。改變學生機械的死記硬背考點的錯誤。

3 改變單一的教學方法，讓教學方法多樣化

多樣化的教學方法，指的是教學方法的不斷改革創新。哪怕是再新穎的教學方法如果不創新、不變化，都會變成像以前一樣的單一薄弱。必須提倡多種教學方法的不斷變換，例如故事教學法

1949年10月1日，54門禮炮齊鳴28響。一身中山裝的毛主席莊重宣布：“中華！人民！共和國！中央人民政府！于！今天！正式成立了。”何等壯魄？威威中華！

1964年10月16日，中國第一顆原子彈，驚天動地的炸響在古老的絲綢之路上，無形中炸響了全世界，告訴世界上所有人；“中國從此擁有了自己的核武器”。完美詮釋了中華民族的智慧和自強不息。

在教學中一味地使用單一的教學方法，無異于走老路。創新的意義是：不斷開發多種多樣的教學方法來激發學生們學習的興趣，滿足學生們求知的欲望。

例如：上課中講歷史人物和事件時，可以把知識點和考點融合在故事里講給大家聽。無縫的在故事中穿插知識點和考點，達到在輕松的教學環境中讓學生們無意識的牢記知識點和考點。就拿周總理接受美國記者采訪的故事開說。

美國記者：“請問總理閣下，你堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”

周總理風趣的說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰爭紀念品，作為禮物送給我的，我無功受祿，就拒收。朋友說留個紀念吧，我覺得挺有意義，就留下了貴國的這只鋼筆。”

通過這個小故事，穿插知識點，在那個年代里美國記者為什么諷刺周總理用美國的鋼筆呢？周總理說的抗美戰爭指的是哪一場戰爭呢？這場戰爭的時間是哪一年呢？這場戰爭的意義何在呢？

總體來說，在初中歷史教學中，專業性強的話會導致學生學習熱情不高漲，娛樂性強的話會導致學生實踐能力下降，達不到學習預期目標。多樣化的方法是為了讓學生們感受、解釋、創見、思索、推測、預感、見證。目的是加強學生自主學習的氛圍、創設豐富多彩的教學活動、展示活動的非結構性、增強師生之間的對話。讓枯燥的歷史課本，變得生動浮繪。讓學生們喜歡歷史，愛上歷史。

（作者單位：蘇州高新區第三中學校）