關于初中德育教育的實效性探析

歐啟華

初中德育教育對個人成長發展起著重要的作用，對學生思想道德素質和思想價值觀念的提升有著重要的意義?，F階段，我國新的教育體制改革對中學生思想道德素質的要求越來越高，對中學生的思想道德素質培養也是越發重視，而且對初中階段德育教育工作更多的是關注其實效性。本文就初中德育教育的實效性出發，從學生的性格、觀念以及進行初中德育教育方法為切入點，為進一步有效提升初中德育教育工作的實效性給出了意見建議。

社會的不斷進步、教育的不斷發展促使人們的思想道德素質必須跟上時代發展的步伐，加強初中德育教育實效性正符合時代的需求，其開展對學生的思想道德水平和思想價值觀念發揮著重要的積極作用。尤其是近年以來，我國越來越多的未成年人顯露出思想道德素質低下的問題，全國各地無論校內校外充斥著大量未成年人暴力、違法事件，這也讓全社會加大了對未成年人的道德素養問題的關注。初中生心理發展并不健全，心智上并不完全成熟，行為上也還過于幼稚，考慮事情不夠全面，一不小心就容易受到外界不良的誘惑而做錯事，從而誤入歧途，令父母擔憂。學校如果要提高德育教育工作的實效性，必須站在學生的角度，從他們的個性特點著手，轉換德育教育觀念，用一種嶄新的工作方式開展工作，進而實現德育教育效果的有效提升。

1 強化教師隊伍的德育素養

無論是初中德育教育工作還是其它教育工作，教師隊伍的德育教育素養和水平的高低對其工作的效果都起著直接的作用。提升德育教育實效性的關鍵還是在于德育教育教師隊伍自身素質的提高。老師應該時刻注意提升自己的知識水平和素養，不斷學習心得德育教育方式和理論以進行德育教育教學方式的創新。

1.1 加強培訓學習，強化理論修養

對教師隊伍進行理論培訓學習是提升初中德育教育工作實效性的必經之路。學校應及時把教育部門或相關部門提供的德育教育文件內容告知教師群體，不斷提高他們的道德素養。除此之外，還可以鼓勵老師群體積極參與教育等相關部門組織的知識培訓，不斷學習先進經驗和學習成果，豐富自身的思想內容，提高自身的德育教育素質。與此同時，也可以把其他任課老師比如數學、語文、英語等召集起來進行德育教育培訓，以此來共同推進德育教育工作的開展。

1.2 強化道德實踐能力，踐行道德風尚

在初中德育教育過程中，老師們除了言語上的傳授，還應該注重實際行動的實施，不能紙上談兵。老師應該從自己做起，注意在言談舉止下體現良好的道德觀念，展現教師良好的師德，給學生做好榜樣，以身作則，讓學生們從教師的實際工作生活中的表現得到感染，從而讓學生們自己養成良好的思想道德行為習慣。

老師們應該時刻嚴格要求自己，不論在生活中還是在工作中，遵紀守法、遵守社會道德和傳統美德，從小事做起，在細節處做好道德實踐，充分發揮帶頭作用，一方面提高了學生的感染效果，另一方面加強了道德教育的說服力，有利于提高德育教育工作的實效性。

2 注重學生的性格特點，有效改進教學方式

2.1 注重分析學生的道德心理特點

學生是教學過程的重要一方，掌握學生群體的道德心理特征能夠保證德育教育工作實效性的最大化。在現階段，我國初中學生群體的道德問題還是較為突出，主要表現在公德心的缺失，自我中心較為嚴重，逆反心理突出。初中學生群體的道德心理特征可以歸結為積極、樂觀、充滿活力、上進行強。但是，更為重要的還是要了解學生們的心理道德缺失的表現，比如說在課堂教學過程中、平時課外生活中有哪一些行為現象是違反道德教育的、嚴重出格的，將這些行為舉動進行匯總，在課堂教學過程中將這些行為作為實際例子給學生們進行講解討論，通過和學生的交流溝通可以讓學生明白自己那些行為是不符合現代道德要求的，甚至是違法的，給學生一面正衣冠的明鏡，讓學生意識到在哪些方面自己需要注意改進的，以此來提升自身道德教育的實踐指導性和實效性。

2.2 樹立典型為榜樣，以點帶面提升德育教育水平

環境對一個人的成長發展起著非常重要的影響，從學生群體的心理特征來看，在班級里形成一個良好的道德學習氛圍，對于提高學生的學習積極性產生著重要的影響。老師可以在班級里選出一位品學兼優的學生作為德育教育的典型例子，對其提出表揚，并讓班級學生以此作為表率，向他學習，邀請模范榜樣給學生們講講自己對道德觀點、思想價值觀念等的看法，進而在課堂上形成一種道德學習氛圍，營造出良好的課堂道德學習環境，激發學生向榜樣看齊的欲望。

初中生心理特點普遍都有極強的自尊心和榮譽感，當看到自己的同學在道德表現良好受到老師表揚后，會有羨慕之情，同時也會更加嚴格要求自己，希望自己也能像那位同學一樣，可以受到表揚。老師們在這個過程中也是潛移默化地通過道德模范學生來激發其他學生們向他看齊的積極主動性，讓學生們覺得良好的道德素質是會受到廣大教師認可喜愛的，同時意識到自己其實也是可以做到的，這也就在啟發著學生們，對整個學生群體的道德素養水平提高有著積極的作用。

3 處理好家庭、學校、社會三方面的關系

家庭、學校、社會三者對初中階段的學生來說所扮演的角色發生了明顯變化。家庭可以說是一個人最好的避風港，在這里你可以感受到快樂和所謂的自由，所有的美好都來自于家庭，孩童時期性格的養成就主要是受家庭的影響，但是，到了初中階段，學生學業壓力加大，課程不斷增多，以至于很大部分時間都是在學校過的，甚至會寄宿在學校，這也導致同學之間的交流溝通更加頻繁，漸漸產生較強的集體意識。從受家長管制到同學之間的自由交流，環境發生了變化，沒有了更多的束縛，學生更勇于展現自己，表達自己的觀點，因此在初中時期學生容易形成一套自己的價值觀，在這里學校、家庭和社會都應該各盡其職。首先，家長應該給孩子營造良好溫馨的家庭氛圍，孩子心中的榜樣永遠都是父母，父母的言行舉止在很大程度上對孩子有著潛移默化的影響，父母應該和孩子平等相處，相互促進，形成良好的家風。其次，發揮學校班集體的積極作用，消除個人不良思想，培養學生集體主義精神，學生通過老師的指導自覺改進自身不足，形成健全的道德品格。最后，個人應積極弘揚社會主義新風尚，這是每個公民的義務，對學生來講更是義不容辭，可以通過廣播、網絡、報刊等宣傳方式凈化社會環境，有助于學生形成良好的道德品質。

4 結語

綜上所述，初中德育教育的實效性探究是一個任重道遠的任務，其實現是一個系統的過程，長久的過程。本文對初中德育教育實效性的提高提出了幾點建議，包括從教師隊伍、學生個人入手，也提出了應著眼于家庭、學校和社會三者的關系，從各個方面探究提高初中德育教育實效性的方法。但是不管怎樣，這些都是對初中德育教育實效性的有益探索，旨在提高學生的道德素養水平，進而提升全社會的道德水準，實現全社會公民在精神上的富強。

（作者單位：江門市新會區會城南坦學校）