關于融入音樂熏陶的思想政治教育對青少年人格塑造方面的意義

【摘要】：青少年尤其是大學生的思政教育與其健康人格的培養密不可分，如何在實施政策引導的過程中，用各種高效和切合人文的方式去做是個關鍵點。我們實踐中得到的啟示之一是把思政教育融入音樂熏陶有著很好的促進作用。

【關鍵詞】：音樂熏陶 思想政治教育 人格塑造

在物質文明快速發展的社會，人們開始追求精神上的滿足，音樂作為一種不同于物質需要的藝術媒介，成為人們生活、學習中的一種重要的相關部分與獨特的學科。喉嚨是每個人都有的樂器，不分貴賤，人人生來就有。“歌唱是出于人類本能的、最原始的音樂表現形式。”歌唱順應了人類的天性，是表達和抒發感情的方式和途徑，是一種美的享受，有助于素質的培養，可以提高人的藝術修養，促進身心智能的全面和諧發展。它可以貫徹和親密接觸人類從出生前的幼兒期到成人之后的一生的過程。巴納德﹒伯尼斯（Baranrd Bernice）在《愛達荷教育雜志》上寫道“歌唱是完整的音樂教育的天然基礎”。它還促進自信、增進健康和排除感情抑郁。我在教學實踐和管理學生工作的雙重身份下，根據所帶大學班級學生的專業特點以及學生本身的實際情況，沒有音樂鑒賞課的我所負責管理的班級學生，給他們開設了第二課堂，主要是參加免費的義務音樂鑒賞課輔導，在上課之前或之后開個思想政治相關的共青團主題班會，出勤和表現計入綜合量化學分。這種音樂和思政教育的松緊的結合特別受學生歡迎。因為這個課堂，師生之間的感情更親切，當精神放松的時候再進行思想勸導之類的工作或活動，學生的接受情緒和效果更加的順暢。

此處引發的融入音樂熏陶的思想政治教育對青少年人格塑造方面有著積極的意義。首先，這里支持的音樂熏陶是什么呢？我很注重奧爾夫音樂教育思想與實踐，它里面講到的原本的音樂不只是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；是一種人們必須自己參與的音樂。 特別強調音樂的教學必須直接訴諸于感性，他的著眼點不在理性地傳授知識技能，而在于自然地直接地訴諸于感性，發展幻想和體驗的力量。青年學生在這樣的教學理念和環境中，身心得到盡可能的放松和舒展，在性情和個性的成熟上起到了了積極撫慰和促進的作用。面對科技網絡鋪天蓋地的包圍，國際國內；身邊或遠處；就業或學業；戀愛與感情；家庭或未來等等各個方面的思慮就是最真實的學生成長環境。大學生在放下智能手機，感受音樂的同時，把面對社會上形色負面信息的壓力和焦躁感，通過音樂熏陶的教學能很大程度的得到疏解和排除。日積月累，這種影響更加正向。

其次，從心理學角度，有個減輕壓力的舒緩方法之一是呼吸法，而音樂中就有呼吸有關的授課內容。尤其是我尤其支持的奧爾夫教學法，里面是通過游戲的方式進行呼吸訓練，用生動活潑的比喻，或者創設一個情境，使音樂欣賞理論的講授變得生動、易接受。可讓學生想像一下自己走進了一個大花園，里面的花開的爭奇斗艷，一陣微風吹來，陣陣清香撲面而來，用這種情境誘導學生“聞花香”，用最自然的狀態體驗了深呼吸。讓他們用模仿的方式去自然地體驗控制呼吸的方法。每次這樣的課進行過程中和結束后，學生顯現在臉上的表情都充分的驗證了，音樂呼吸教學對于孩子們的身心健康有著很好調節作用。這也恰好和心理學上互相放松法的作用之一不謀而合，尤其是在教育實踐中，大一新生離開父母進入高校，來自各個地方，新的環境、學習任務、新的人際交往等給青年們帶來很多適應問題，包括身心調整，這也是最重要的一個轉折。而針對大一的藝術鑒賞課，尤其是音樂欣賞和學習方面很有裨益，學生很喜歡從高中緊張的高考狀態過渡到可以精神愉悅的欣賞著音樂學習音樂鑒賞方面的知識。這種對大學生活的接納和認可會極大促進青年人精神上斷奶的成功，從這個角度看，音樂熏陶帶來的大學生思政教育方面的良好基礎和促進作用也客觀存在。這個是潛在的也是顯性的，已經有了一定的現實效果。

再次，從青少年的育人環境來看，音樂熏陶教學是集體環境教育的一部分。在集體教學中，強調的是“過程”，引導、啟發學生積極參與、創作，關鍵是強調學生的體驗和探索。我擅長使用的音樂教育體系，去發掘音樂本身的原始的感染力，而不是為了考試和所謂的標準的千篇一律的叫好而上音樂欣賞課。尤其是在我從事職業高校思想政治教育的崗位上，有很深的體會。一個人身心的舒暢狀態下接受思想教育的效果和有點外在不良情緒狀態下的效果是截然不同的。尤其是面對同一院系的青年學生，如何在好幾年的連續教育中讓他們真心接受并貫徹一些思想理念，需要潛移默化和令人信服的引導。這就需要一個站在后臺的管理者，用客觀審視與內在體驗的眼光找尋更合理的教育方式。而在這里我們發現了藝術媒介的作用，其中的音樂熏陶的力量不可忽視。也在這些年的實踐中我們收獲了很好的反饋。

最后，從教育管理的初衷出發，教師自選的課堂素材的主要標準是是否有著美好的審美和意境。民族和世界的這兩個概念也是考量的標準，從古代到近現代，尤其是歌頌華夏美好、祖國和諧美麗、生活充滿希望、人生有無限愿景的音樂素材都是首選。這樣的課堂在學生健康人格塑造上有著潛移默化的影響，而高校思政教育的一個根本任務是立德樹人，其德的基礎是健康的身心和人格，而這種音樂熏陶給大學生營造了一個美好、舒緩的氛圍，它的正面的效果越來越開始顯現。希望融入音樂熏陶的思想政治教育實施的更如春雨潤物，讓受教育者如沐春風，為高校也為整個社會做好表率。

【參考文獻】

【1】李妲娜，修海林，尹愛青.《奧爾夫音樂教育思想與實踐》.【M】.上海教育出版社，2011.9

【2】曹理， 何工.《音樂學習與教學心理》.【M】. 上海音樂出版社， 2000年4月第1版 2008.6

基金項目：山東省高校人文社會科學研究計劃項目（思想政治教育專題研究）“運用融入藝術熏陶的思想政治教育塑造青少年健康人格的理論與實踐研究”（項目編號：J17ZC116）階段性成果論文。

作者簡介：胡尊淇（1990—），男，漢族，山東省日照市人，助教，文學學士，單位：山東外國語職業學院，研究方向：音樂學