培養小學高年級學生音樂創造性思維的教學探析

摘 要：在小學高年級學生音樂課的授課過程中，注重培養學生的創造性思維，鍛煉學生發揮其想象力，培養學生的創新能力與創造能力，逐步讓學生形成多向思維的意識和習慣，對幫助學生深化理解已學知識和技能，提高學生對音樂學習的欲望具有重要作用。因此，對培養小學高年級學生的音樂創造性思維的教學進行探析，以期更好地促進小學音樂教學水平和學生創造性思維的提升。

關鍵詞：小學；高年級學生；音樂教學；創造性思維

音樂課程是小學基礎教育階段的必修課程，主要目標是培養學生學會鑒賞音樂美、創造美以及表現美。傳統的小學音樂教學主要是滿堂灌的授課形式，教師根據課本硬性灌輸，迫使學生被動接受。而當代音樂教學，則要求教師引導學生，根據學生各階段的個性和心理特征，充分調動學生的積極性和創造性，挖掘音樂創造潛能，激發學生學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，培養學生創造性思維，充分發揮音樂在教學中的作用。

一、創造性思維概念

傳統的小學音樂教學目標主要是以教材課本為參考，向學生傳授音樂知識、訓練基本的音樂技能，教師則是照本宣科地完成課堂任務，學生被動接受音樂知識，課堂氛圍沉悶，授課過程壓抑，極大地打擊了學生自主學習的興趣，創新意識和創造性思維也受到了抑制。當代社會，為了培養小學生全面發展，提升教育水平和教學質量，教育部對小學音樂教學進行了改革，針對新課標，提出了更高的要求。對小學高年級的學生，要求音樂課堂不僅是學習最基本的音樂知識，應把培養學生創造性思維放在重要的位置。創造性思維需要一定的知識積累，運用所學知識創造性多方面地思考解決問題，并產生新的思維成果。對音樂而言，其創造性思維的表現形式最突出的是音樂創作，但音樂作曲家的培養不是一蹴而就的，無疑這個要求對小學生而言是不夠科學合理的。所以，在小學高年級的音樂課堂上，教師的主要任務是通過音樂教學去開啟學生的創造意識，逐步發展學生的創造性思維，鼓勵學生充分發揮其想象力和聰明才智，鼓勵他們抓住靈感勇敢創作；培養學生學會創造性思維，及時發現學生的音樂天賦，加以正確引導，對學生今后的發展具有重要作用。

二、如何培養小學高年級學生音樂創造性思維

1.積累音樂基礎知識

培養小學高年級學生音樂創造性思維，積累足夠的音樂基本知識是基礎。只有先掌握足夠多的音樂知識，打好基礎，才能在此基礎上活學活用，進而發揮創造性思維。因此，小學音樂課程的學習需要從低年級開始逐步向學生講授灌輸音樂方面的基本知識，比如節拍的拍打方式、曲目的演奏過程以及演唱的經驗基礎。對樂感較差、五音不全的學生，教師更應注重對他們的輔導，增加音樂知識和音樂技能的教學，從簡入深，循序漸進。比如在訓練學生的音樂節奏時，從一些二分音符、四分音符開始，逐漸過渡到八分音符，再慢慢引入前十六、后十六、附點音符等；在學習旋律時，從簡單的“3、5、6”三音開始，逐步過渡到“6、7、1、2、3、4、5”七個音律的創編。使學生逐漸學習掌握音樂的基礎知識，盡量使每個學生都在自身基礎上獲得發展，具有感受、理解、表現音樂的能力，而扎實的音樂基礎才能逐漸培養學生在音樂上的創造性思維。

2.創設思維空間和引發創造

音樂來源于生活，更是生活、情感的一種映射，因此，教師在音樂課堂上，除了傳授基本的音樂知識外，還應注重學生的情感，由易到難，由簡入繁，充分了解不同年齡段學生心理和特征，逐步鍛煉學生的創造性思維。對小學生而言，好奇是他們的天性，音樂教學應該注重保護他們的好奇心和求知欲，引導他們去感受去體會，特別對高年級的學生，開始有自己的想法和看待問題的思維方式，鼓勵學生用發現的眼睛去觀察去學習，比如教師可以在授課時拿簡單的擊打樂器，讓學生觀察后發揮自己的想象力和創造力，利用生活中現有的材料，比如竹筒、易拉罐等做出自己喜歡的形狀的打擊樂器。

3.激發學生創作興趣

小學音樂教學主要目的是培養學生對音樂的興趣，教師的主要職責之一就是采用多種多樣的教學形式和教學手段，讓學生積極主動加入課堂學習中，培養對音樂的興趣。教師可以利用音樂故事來啟發引導學生，比如，在教授《賣報歌》時，可以向學生介紹歌曲的創作背景和故事由來，借學生對故事情節的理解和對賣報童的同情，帶領學生感受這首歌曲其中的感情和思想，鼓勵學生用歌來表達情感、表達思想，從而激發學生的創作興趣，鼓勵學生自己進行創作，寫出自己的故事、創作自己的歌曲。

4.引導學生發散性思維活動

創造性思維需要學生具備一定的發散性思維，因此，應當注重對學生發散性思維的培養。比如，在欣賞《童年》這首音樂時，除了常規的讓學生初聽、分段聽、復聽等教學外，還應引導性地讓學生感受音樂旋律及其意境，比如播放一些美麗的風景圖片，以視聽相結合的方式帶領學生欣賞領悟音樂之美，鼓勵學生充分發揮自己的想象力展現音樂表達自己的想法，由音樂中的一小部分發揮自己的聯想，發散思維抓住音樂的表達。

綜上所述，音樂是一門藝術，通過音樂教學讓學生發現音樂的美、藝術的美，潛移默化地影響學生的心靈與情感。培養小學高年級學生音樂創造性思維，對今后學生的全面和諧發展、綜合能力的提高以及國家教育水平的提升具有重要意義。

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作者簡介：韓哲（1989—），女，學士，山東兗州，山東省濟寧市兗州區新驛鎮高吳橋學校，二級教師。

編輯 趙飛飛