淺議學生課外閱讀教學能力的培養策略

楊照剛

摘 要：“書讀百遍，其義自見”，閱讀，作為人們獲得信息、認知世界、發展思維和提高審美的重要途徑，是小學高年級階段學生必備的一種語文素養。然而，在課堂教學中，融匯了語文中各項基礎知識的教學，想要提高學生的閱讀能力就必須要充分利用課外時間，為課堂做好延伸和補充，從而更好地提高學生的閱讀理解能力。從培養正確課外閱讀理念、提高課外閱讀的積極性和教授有效的閱讀方法三個方面展開討論，拋磚引玉。

關鍵詞：課外閱讀；理念；積極性；方法；自主閱讀；習慣

一、培養正確課外閱讀理念

課外的時間畢竟是由學生自主支配的，首先需要的就是學生自己有閱讀的欲望和需要，這就需要教師通過多種方式方法，培養學生正確的課外閱讀理念。這一點上，我主要從三個方面著手：

1.組織美文欣賞或閱讀講座活動

很多學生習慣于課上的閱讀解剖式的學習，經常性的認為閱讀就是為了解答課后的問題，行為被動。通過組織美文欣賞的活動，可以拋開一切束縛，讓學生自由閱讀，談談自己的獨特感受。教師參與其中，引導并幫助學生放飛思緒，提升想象，幫助學生建立閱讀理念。

2.結合文本教材，挖掘潛在教育資源

“教材無非是個例子”，我們在教學中，要充分利用好這個“例子”，為學生“打好樣兒”。語文教材中的每一篇文章都是文質兼美，字字珠璣，融匯人文性、情感性和教育性為一體，教學中，教師要注重挖掘文本教材的教育資源，幫助學生樹立正確的閱讀思想。

3.開展閱讀宣傳活動，正確配合家長

學生的大多數課外時間都是在家里度過的，家長對于孩子的閱讀指導和監督對于學生閱讀習慣和能力的培養意義重大。所以，我們可以開展一些與閱讀相關的家長會，印發一些相關資料讓家長閱讀，爭取家長對學生課外閱讀的支持和配合，為學生創造一個統一性強的良好閱讀環境。

二、提高課外閱讀的積極性

“興趣是最好的老師”，興趣作為學生自主性和積極性的內在動力，無論是哪一科的教學中，興趣的激發都是老生常談的話題，可見，興趣是顯而易見提升效率的“妙招”。課外閱讀上當然也不能少了它。針對激發興趣，提高學生課外閱讀積極性上，我常采用以下三種方法：

1.情感號召

對于小學階段的學生來說，太深奧的道理未必能打動他們，而情感不同，它不分年齡大小。我經常會組織學生去參觀一些大規模的圖書館，參觀中，浩瀚的書海給予學生震撼，而隨之的解說則豐富學生情趣，激發學生對于讀書人的崇拜，進而產生閱讀渴望。

2.交流展示

情感號召只能管得了一時，卻管不了一世。很多學生在圖書管理的時候還暗下決心，但是邁出大門的一刻，可能就已經拋之腦后了。所以有了情感的鋪墊之后，教師要及時穩定并保持這種興趣。我通常都會趁熱打鐵開展一些課外閱讀反饋活動，如“十分鐘演講”“讀書交流會”等，讓學生在課上分享、交流自己的讀書體會，甚至可以是日常見聞，教師參與其中，要及時給予必要的評價，讓學生感受到閱讀成功的喜悅，保持閱讀的興趣。

3.激勵評比

好勝心是每一位學生都存在的心理，他們希望被贊揚和夸獎，希望自己的點滴成功都被認可，針對學生的這一點特征，我會時常舉辦一些閱讀評比活動，根據具體情況，也可以另外設置一些“獎勵”，可以是精神上的，也可以是物質上的，幫助學生強化閱讀興趣。評比，一方面是評。評論學生閱讀的“作品”，通常以讀后感、讀書筆記的形式出現，評選優秀，頒發獎勵；另一方面是比。綜合考量學生的課外閱讀情況，評出閱讀積極分子，為學生樹立典型，給學生一個學習的榜樣。

三、教給學生有效閱讀方法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”有閱讀的想法，有閱讀的興趣，還需要有科學、恰當的閱讀方法，這樣才能真正開展有效的閱讀活動。所以，教給學生常用的集中閱讀方法，不僅能提升學生的閱讀理解能力，還能讓學生的閱讀更加高效。常用的閱讀方法有：

1.精讀

一般適用于重點文章，需要集中精力，認真、精細地閱讀。此類文章一般教材中屬于必讀文章，都是文章典范，要求學生在閱讀中全身心投入，眼到、口到、手到、心到，邊讀邊想，邊想邊備注，培養認真讀書的習慣。

2.略讀

一般適用于長篇幅文章，內容比較多，故事性比較強。此類文章一般課外閱讀的比較多，通常都是教師推薦的一些名著書籍，要求學生閱讀時可以走馬觀花地瀏覽，享受閱讀中的快樂，時間寬松，心境輕松。閱讀之后回味閱讀內容，得到一些閱讀收獲。

3.跳讀

一般適用于限時文章，需要短時間內找出問題答案。此類文章一般出現在考試中，要求學生在規定的時間內找出答案。這時，閱讀可以采用跳讀的方式，只“掃描”最關鍵的句子，提升學生捕捉有價值信息的能力。

4.批閱

一般適用于重難點文章，需要邊讀，邊思考，邊標注。此類文章，教師可以做好示范工作。同時，學生自主批閱時，還可以自己設計批注的格式和符號，只要自己能一目了然即可。

“不積小流，無以成江海”，學生閱讀能力的提升并不是一朝一夕的事情，需要教師堅持不懈地教學，學生持之以恒地學習，樹立終身閱讀的意識和良好閱讀習慣，循序漸進。

參考文獻：

[1]賈曉菊.關于提高課外閱讀能力的探討[J].學周刊，2013（12）：143.

[2]李靖.提高課外閱讀能力增強學生綜合素質[J].小學時代（教師），2011（1）：48.

編輯 魯翠紅