農村小學如何在小班化教學中開展數學高效課堂

楊英萍

摘 要：“如何在農村小班化教學中開展數學高效課堂”是廣大農村數學教師不斷探究的課題之一。基于此，從引導學生自主學習、開展小組合作學習、分層教學個性培養等幾方面針對這一觀點進行了如下闡述。

關鍵詞：農村；數學；高效

一、引導學生自主學習

在傳統的大班型課堂中，教師往往采用“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，這不僅不利于發揮學生的主觀能動性，還不利于高效課堂的構建。然而，在小班型的課堂中，教師不再只是知識的傳授者，還積極主動地參與到學生自主學習活動之中，并給予學生及時的引導。這樣的自主學習，不僅可以使學生充分地發揮自己的主觀能動性，也能使他們展現自己的個性，展示自己的風采，還可以體現自己的價值，不再像容器一般被動地接受教師灌輸的數學知識。

例如，在學習北師大版小學數學二年級下冊教材中“長方形與正方形”時，教師可以引導學生自己去探究長方形與正方形的特點。首先，教師讓學生拿出在課下已經準備好的長方形與正方形的模具，并對學生說：“同學們，你們知道什么是長方形嗎？下面，請同學們自己認真地觀察手中的長方形模型?！庇谑?，學生們一邊認真地研究模型，一邊在本子上記下自己發現的現象。在學生自主探究長方形特點的過程中，教師不時地走到學生身旁，近距離觀察他們的表現情況，如果發現學生在解題過程中遇到了“攔路虎”，教師應該耐心地引導他們找出解題的思路，并讓他們認真地記錄在本子上，以后再遇到相似的問題，他們就能很好地解決了。如此一來，不僅可以點燃每一位學生思維的火花，還可以提升他們自主學習的能力。

二、開展小組合作學習

在大班型的課堂教學中，由于班里人數較多，教師在開展小組合作學習時，難以較好地把控教學節奏，難以關注到所有學生。此外，由于人數較多，小組討論的場面較為混亂，有些成員難以較好地融入進去，只是走了個形式，湊一湊熱鬧。顯然，這會產生種種弊端。小組合作學習的優勢沒能充分地發揮出來。然而，在小班教育中，由于人數較少，教室變得更加寬敞以及師生關系的轉變，小組合作學習的優勢會更好地發揮出來。這不僅有利于各個成員之間更好地相互學習、相互借鑒，還有利于促進小學數學高效課堂的打造。

例如，在開展“分數的混合運算”這一知識點的學習時，由于分數的混合運算涉及通分、約分、真假分數，異分母等多個瑣碎的知識點，學生在計算這些題目時，總會出現這樣那樣的錯誤，要么是忘記通分，要么是通分錯誤，要么是沒有化成最簡分數，要么是把分數看錯。針對這些問題，我立足于學生的實際情況，并結合小班教學的優勢，開展了小組合作學習的活動。我出示小組合作的具體要求，（以同桌小明與小紅為例進行說明）小明先給小紅出5道有關分數混合運算的計算題給小紅做，當小紅做完后，小明需要對其認真地批改。在批改之前，小明要先把正確的答案做出來，這樣才能提高批改的速度，在批改的過程中，小明不僅要把小紅做錯的題目勾畫出來，還要讓小紅自己說出她究竟哪里出錯了，出錯的地方如何改正。當這一輪結束后，小紅按同樣的步驟給小明出題，并批改。乍一想，這樣的學習場面較為輕松，從本質上而言，同桌兩個人誰都沒有閑著。由于出題的同學不僅僅要負責出題，他還要負責批改，在出題的過程中，他把數學知識復習了一遍。這不僅有利于大家共同進步，還有利于構建和諧高效的數學課堂。

三、分層教學，個性培養

無論是基礎水平、學習能力，還是接受能力、解決數學問題的能力，學生之間都不盡相同。然而，在大班型課堂教學中，教師難以針對每一個學生的具體問題以及薄弱環節進行詳細的授課。而小班型課堂教學模式在一定程度上可以使得數學教師針對每一位學生的具體情況進行詳細的靈活地講解。首先，教師應根據學生的學習水平對其進行分層，可以分為A、B、C三個層次。A層次的學生的特點是：他們十分認真地投入到數學學習之中，并積極主動地學習數學，以熱情與激情去學習數學，數學成績優秀；B層次學生的特點是：數學基礎知識較為扎實，學習十分努力上進，遇到不會的數學題目及時地解決，上課認真聽講，課下及時地復習；C層次學生的特點是：他們課前不預習將要學習的數學知識，課后也不會及時地復習學過的數學知識，數學基礎薄弱。其次，教師針對學生的特點以及實際情況進行個性化培養。比如，在學完“圓錐的體積”這個教學內容后，教師讓優秀的學生做練習冊中的填空題以及選擇題；讓中等生做有關圓錐體積的應用題以及分析題；讓數學成績優秀的學生做有關圓錐體積的附加題。如此一來，有利于所有學生在原有基礎上得以進步。

總之，在農村小班型教育的背景下，教師不僅要引導學生自主探究新知，還要組織小組合作學習，與此同時，還要因材施教，對學生進行個性化培育。如此一來，不僅有利于調動學生學習的積極性與主動性，還有利于高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]李新會.淺談情境教學法在小學數學教學中的具體運用[J].學周刊，2015（33）.

[2]彭玉蓮.小學數學小組合作學習存在的問題和對策[J].科技文匯，2016（12）.

編輯 段麗君