淺析運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)英語閱讀能力

廖秀芬

摘 要：閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)，將信息技術(shù)滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中。立足于信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師提高自身教學(xué)水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；閱讀能力

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)閱讀能力低下的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的閱讀能力，還會在一定程度上降低學(xué)生的認(rèn)識能力。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教學(xué)方法過于落后，不能有效提高學(xué)生的英語能力。這時教師積極使用信息技術(shù)能夠有效改善這樣的問題，這樣能夠讓復(fù)雜的問題變得更加簡單，使學(xué)生更容易理解，從而實現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑是與這樣的理念相違背的，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這時教師積極使用信息技術(shù)就能發(fā)揮巨大優(yōu)勢。這樣能夠滿足學(xué)生的情感需要，同時還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)，將二者進(jìn)行有效結(jié)合。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）將信息技術(shù)滲透到課前閱讀當(dāng)中

1.利用信息技術(shù)搜集有關(guān)的背景知識

背景知識是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素，這樣能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該充分利用信息技術(shù)搜集有關(guān)的知識背景。

例如，教師在教學(xué)When is Easter？的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用信息技術(shù)搜集有關(guān)復(fù)活節(jié)的知識；然后教師將搜集到的知識以網(wǎng)頁的方式呈現(xiàn)出來，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看，說一說這些節(jié)日有什么特點(diǎn)。”同時，教師還配合圖片播放，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中了解到復(fù)活節(jié)的具體內(nèi)容，從而實現(xiàn)給學(xué)生帶來直觀認(rèn)識的目的。這樣學(xué)生能夠在觀看圖片以及瀏覽網(wǎng)頁的過程中激發(fā)對閱讀內(nèi)容的興趣，從而更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.截取圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

學(xué)生在小學(xué)階段正是想象力發(fā)展的上升階段，這時需要教師積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該利用信息技術(shù)截取教材中的有關(guān)圖片，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力預(yù)測故事的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)At the farm的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師讓學(xué)生觀看圖片內(nèi)容；然后，教師提出了幾個問題“What animals do they see？How many animals here？What vegetables do you see？”學(xué)生根據(jù)教師提出的這幾個問題進(jìn)行探索。這樣能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，并得出了如下的故事：許多孩子去農(nóng)場游玩，在游玩的過程中他們發(fā)現(xiàn)了許多小動物和許多之前沒有見過的蔬菜。這時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們打開課本看看課文中是如何介紹故事內(nèi)容的。”這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

聽力能力不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生對課文內(nèi)容的感知能力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，教師在教學(xué)Meet my family的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師讓學(xué)生聆聽課文中的音頻，并讓學(xué)生觀看課件內(nèi)容；然后，教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的聽力能力，還能在一定程度上誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生播放音頻的方式提高學(xué)生的閱讀能力。這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地參與其中，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握文章脈絡(luò)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效掌握文章脈絡(luò)的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的閱讀能力，還會在一定程度上降低學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。針對這樣的情況，教師應(yīng)該充分使用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解課文脈絡(luò)。

例如，教師在教學(xué)shopping的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成Flash動畫的形式；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看動畫內(nèi)容，在觀看之后說一說動畫中講述了什么故事。”這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“The girl and her mother buy the dress”，還有的學(xué)生說：“The boy and his mother buy the shoes”。這樣能夠讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，從而提高閱讀能力。

教師在教學(xué)的過程中通過在課前使用信息技術(shù)和課中使用信息技術(shù)的方式，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秋萍，陳曉宇.激活小學(xué)英語語篇教學(xué)釋放小學(xué)英語魅力[J].經(jīng)營管理者，2015（12）：362.

[2]張琳麗.小學(xué)英語語篇教學(xué)中閱讀技巧與策略的探究[J].考試周刊，2015（68）：102.

編輯 李琴芳