初中生物學教學中滲透健康教育的教學研究

張俊鵬

摘 要：近年來，為了獲得更好的生物學教學效果，在生物學教學中滲透心理健康、飲食營養等健康理念已經成為符合時代潮流發展的必然趨勢。相關領域的專家學者也對此展開了深入的分析與探討，并且已經取得了一定的科研成果。但是，在生物學教學中，相關專家學者對滲透健康教育的具體途徑還沒有達成共識，相關的方法研究比較少。在充分借鑒相關研究成果的基礎上，首先分析生物教學中滲透健康教育的優勢，然后闡述初中生物教材中健康教育的相關內容，最后提出了生物學教學中滲透健康教育的策略，希望有助于初中生物學教學中健康教育理念的有效滲透。

關鍵詞：初中生物學教學；健康教育；教學研究

眾所周知，人才是國家的希望，人才是國家的未來，加強學生的現代化教育是教育人士義不容辭的使命和責任。對于初中生物學教學而言，有效地融入健康教育理念，開展健康教育是順應當下時代潮流發展的大勢所趨，充分彰顯了學生的主體性地位，實現了“以人為本、健康第一”的教育方針。在初中生物學教學中滲透健康教育，是生物學教學改革的方向，具有十分重要的現實

意義。

一、生物學教學中滲透健康教育的優勢

由于生物學科的特殊性，其適合與健康教育相融合。第一，初中生物學教學涉及人文、自然等方面的內容，具有開放性特點，是現代教育體制改革的重要內容之一。第二，初中生物教材的很多章節已經涵蓋了人體健康以及健康教育方面的內容，健康知識是生物學教學研究的重要內容之一。第三，在新課程改革大背景下，在初中生物教學中滲透健康教育是符合相關政策規定的。在《義務教育生物學課程標準》中強調，對學生生物學素養的培養是新課程理念下所需要完成的核心任務，初中生物教學要樹立以人為本的教育理念，而這也正是健康教育的核心所在。

二、初中生物學教材中健康教育的內容

從整體上看，在初中生物教材中所涉及的與健康教育相關的內容主要包括人體結構、人體保健以及養成良好的生活習慣、衛生習慣等等。那么，在初中生物教材中，如何滲透健康教育的具體內容呢？本文主要從以下幾個方面提出生物學教學中滲透健康教育的策略。

三、生物學教學中滲透健康教育的策略

首先，課堂討論法。所謂的課堂討論法，是指借助生物教材內容，在課堂上對健康教育內容展開討論與分析，從培養學生的學習興趣入手，調動學生的課堂討論興趣，并通過小組討論的形式，普及健康教育相關知識，增強學生的健康意識，提升學生的語言表達能力，鍛煉學生的邏輯思維、發散性思維以及想象能力。例如，圍繞與異性交往的話題，在課堂上讓學生自由發表意見，如何與異性交往、與異性交往時需要注意的事項等等。在這種情況下，學生就會廣泛搜集相關資料，或者憑借自己的成長經驗、生活閱歷等各抒己見。一方面，加深了學生對健康教育理念的理解，另一方面也學會了如何正確地與異性進行交往。

其次，課堂講解法。如果說課堂討論法能夠充分彰顯學生的主體性地位，與之相對應的，課堂講解法則是開展健康教育、普及健康知識最重要的方法之一，主要以教師講解的形式來完成健康教育知識的傳授。講解的具體內容包括變異、遺傳，普及計劃生育、優生優育相關概念，也可以采用與生活實際相結合的課堂講解方式，從生活實際中尋找教學素材。例如，如果正趕上換季時節，很多人不幸感染了流行性感冒，可以首先向學生普及流感產生的相關知識以及流感發生的季節，最后就如何預防流行性感冒給出建議，提醒學生在換季時節注重預防流感。

最后，引導閱讀法。所謂的引導閱讀法，是指生物教師選擇一些適合初中生閱讀的科普讀物，先通過課堂導入的形式進行教材相關知識的講解，充分調動學生的閱讀興趣。在閱讀興趣的引領下，激發學生內在的好奇心理，以自發地探究教材內容。例如，在進行某一課時的講解前，可以提前搜索與教材內容相關的科普讀物，《青春期性發育三十講》《男孩日記》等等。利用這些科普讀物，調動學生的學習興趣，此外，一些適合學生的健康網站也可以成為實施引導閱讀法的途徑。

除了在生物課堂中滲透健康教育外，也可以通過開展戶外實踐活動，鼓勵學生參加種類豐富的實踐活動來滲透健康教育理

念。例如，開展黑板報、櫥窗、小報等，進行健康教育理念的宣傳；邀請知名專家學者來校講座，普及生理衛生知識。

綜上所述，本文首先分析了生物學教學中滲透健康教育的優勢，并介紹了初中生物教材中健康教育的內容，然后從課堂討論法、課堂講解法以及引導閱讀法三個方面，對如何在生物學教學中滲透健康教育進行了論述。本文的創新之處是能夠發現生物學科優勢，把相關的教育理念融入生物學教學中，符合以人為本健康教育的教學方針。當然，在生物學中滲透健康教育并不是一蹴而就的，其需要經歷一個長期實踐的過程，還需要社會各界的共同參與。學校、社會以及家庭各司其職，達成健康教育滲透的終極目標。

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編輯 李建軍