初中語文教學中加強德育的策略

馬錦武

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入，德育已經成為教育教學中的重中之重。作為初中語文老師，如何在語文教學中滲透德育，培養和樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而讓學生在學習中養成高尚的品質和健全的人格，顯然是每一個一線代課老師尤其是語文老師值得深思的問題。在初中語文教學中要根據學生的思想動態，在教學中適時加強德育，引導學生形成正確的價值觀，提升學生的綜合素養，從而實現語文教學中的德育。

關鍵詞：初中語文；德育；策略；方法

隨著素質教育理念的不斷深入，德育已經成為教育教學的重中之重。作為初中語文老師如何在語文教學中滲透德育，培養和樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而讓學生在學習中養成高尚的品質和健全的人格，顯然是每一個一線代課老師尤其是語文老師值得深思的問題。那么，在初中語文教學中如何根據學生的思想動態，在教學中適時加強德育，引導學生形成正確的價值觀，提升學生的綜合素養，從而實現語文教學中的德育呢？筆者將結合初中語文教學，略談一些在初中語文教學中加強德育的策略和手段，與大家分享：

一、努力培養學生提升自我修養，完成對學生的德育

初中生正是成長的重要時期，對于他們的德育既是促進學生自我養成的最終目的，更是素質教育教學的要求。初中語文中的每一篇課文都是經過層層選拔、篩選，經過專家的研究、論證才編入課本的，都是一些文質兼美、內容豐富的課文，還有相當一部分涉及優秀人物的作品，這些都是引導學生通過課文學習增強學生見識、開闊學生眼界、提升學生素養的最好途徑。比如《陋室銘》這篇課文，老師在教學中就可以借助文章的中心以及文章中的經典句子來塑造學生的品質。如“斯是陋室，惟吾德馨”這句話就告訴學生自身的內在修養相比外在的環境重要得多，從而引導學生加強自我美德的提升，淡化外在因素對自身的影響和左右。

二、培養學生參與情感體驗，促進學生的德育

在所有的學科教學中，要說培養學生的情感體驗，恐怕語文要數第一。初中語文課本中的好多課文都是通過故事和事件講述人與人、人與動物，與自然之間的情感。只要老師能在教學中很好地利用，就能有效培養初中生參與情感體驗，使學生的內心和思想更加豐富。所以，作為初中語文老師，我們在教學中、生活中不但要引導學生體驗生活中的種種情感、矛盾，提升學生對情感的認知和態度，還要結合課文來培養學生的情感，促進他們參與情感體驗，豐富學生的內心，提升學生綜合素養。比如，在給學生教學《背影》這篇課文時，我們就要充分利用課文中對父親“背影”的描寫，體會一下作者流淚的原因，感受一下其中的情感。通過課文我們可以引導學生在生活中觀察自己的父親、母親，增強學生對父母的理解，促進叛逆時期的中學生和父母的情感，讓他們對父母的辛苦工作、對父母對他們的辛苦培養從內心激起反思，這對青春叛逆期的學生來說，是很好的德育引導和教育。再讓學生回到《背影》這篇課文中，學生不但能通過文中父親的衣著、動作、語言還有背影，充分理解作者想要表達的思想情感和父愛的深沉，還能讓學生通過學習增強自己的情感感悟和體驗，提升學生的綜合素質。

三、培養學生的愛國情懷，提升學生的德育

初中生都是祖國的希望，擔負著建設國家的責任，是國家未來的接班人。“少年強則國強”這不是一句空話。那么，怎樣才能讓國家的棟梁，也就是這一批批正在成長的少年強而壯、思而遠，有思想、有智謀，有情懷呢？這不但需要老師在教學中提升學生素養，促進學生的情感體驗，還要培養學生深遠、厚重的愛國情懷，使學生從小就心系祖國，明白自己肩負著祖國未來發展的重任，從而不怕辛苦、不怕艱難，努力為中華崛起而發奮讀書。在教學中我們發現，初中語文內容中有很多課文是弘揚愛國主義精神、講述愛國熱情和情懷的課文。比如，《最后一課》《棗核》《始終眷戀著祖國》《春望》等文章，都是有愛國情懷的課文。再比如，文天祥《過零丁洋》中的名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，還有范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，這些不但充分體現了古代文人的愛國情懷。而且能讓學生學習、理解課文中所蘊含的愛國情懷，從而使學生的愛國情感受到陶冶和教育。最后，針對這樣的課文，老師如果在課后組織學生對課文展開討論，既可以深化學生的愛國思想，培養學生的愛國情懷，還可以讓學生深入其中，在學習中自覺地接受愛國教育，提升自己的愛國精神和品質。

總之，作為初中語文老師，在語文教學中要結合初中生的成長特點，把德育滲透到語文教學的各個環節，讓學生在學習中自覺不自覺地接受德育，提高其思想覺悟，培養學生的情感態度，樹立學生正確的人生觀和價值觀，從而真正提升學生的思想品質、綜合素質。

參考文獻：

[1]李愛華.淺議當前初中語文教學中的德育現狀[J].考試周刊，2013（27）：30-31.

[2]劉愛平.論初中語文教學中德育培養的途徑[J].民營科技，2013（3）：140.

編輯 趙飛飛