王軍科

教師在課堂教學中，應讓學生在探究中主動獲取知識、應用知識，從而達到解決問題的目的。下面以我校開展的立桿測影法確定當地的經緯度為例，談談如何在地理教學中開展探究性學習。

一、活動目的

1.掌握太陽高度的日變化規律，正午太陽高度的計算，北京時間與地方時的區別及相關計算，培養學生的地理探究能力。

2.激發學生主動學習的興趣，培養他們的創新意識以及合作學習的能力。

二、活動方案與基本地理原理

1.利用正午太陽高度的計算公式，計算觀測點的緯度值。

2.利用地方時時差與經度差的關系，計算觀測點的經度值。

三、參加人員

高二文科班學生。

四、活動指導

（一）活動準備

1.觀測點南北方向的確定。

由于宜昌市并非正南正北方向，所以在開展觀測前為了最終測量的準確以及方便學生進行觀測，我們開展了確定觀測點地標的活動。地標是方向標的一種，是繪制或者鐫刻在地面上的一種方向標，它可以只標注一個方向，也可以標注四個方向或者八個方向。

2.測量工具。

長度為2米的木桿一根，卷尺一把，三角函數表一本，電子表一塊，白紙和鉛筆若干。

3.測量時間。

2017年3月20日。

（二）活動過程（方法與步驟）

1.把直桿垂直插在我們已經確定的地標上，并量出直桿在地面上的高度；將觀測用手表與北京時間校對至準確。

2.每隔一定時間測量一次直桿影子長度，并記錄在表中。

注意觀察標桿影子位置的變化，當標桿影子與地標所確定的子午線重合時，要同時做兩件事：一記下表的時刻，即太陽中天（即正午）的北京時間；二在子午線上記下標桿影子頂端的位置，即正午時刻標桿的影長。

3.分別測出標桿長h（2m）和標桿影長l，并計算出正午太陽高度H，tanH=h/l。

4.將測定的數據填在觀測前準備好的記錄表中。為了使測得的結果準確，以上觀測可以重復幾次，不斷提高觀測的精度。

5.計算觀測點經緯度。

從表中找出直桿影子最短時的影子長度，運用公式，對測量結果進行計算。

6.觀測結果的分析。

結果計算出來后，我們根據資料查詢了宜昌市的經緯度數值與本次測量結果基本一致，但仍存在有一定的誤差。

五、個人體會

通過此次活動，我深刻地感受到地理探究性學習活動能否取得實效，歸根結底是以學生的參與為基礎的。因此，在地理探究性學習活動中我有以下感悟。

1.不敢大膽放手讓學生主動參與學習活動。

2.對地理探究性學習只重形式而不重實質。

面對高考改革，很多教師怕自己跟不上改革的步伐，為了探究而探究。

3.在探究性學習中，教師要轉變思想，以嶄新的教學思想來引導學生進行學習，這樣才能達到探究的目的。

教師在每一節課中都要讓學生主動參與到問題中去，通過小組合作交流，感受地理信息，自然而然地就能引發出許多問題。時間長了，這種自主探究性的學習習慣就會慢慢養成。

地理探究性學習有利于學生創新意識和創新精神的培養。因此，地理探究性學習活動對當前教育改革無疑有著重要的意義。科學設計地理探究性學習活動對實踐課程標準同樣有著重要的意義。