校園特色文化浸潤初中地理課堂

徐文芬

【摘 要】文化的創新與主流價值觀的引導更成為地理課堂中一顆寶貴的珍品，值得我們去探索。《地圖的閱讀》一課的精心設計與實施探索對初中地理課堂中校園特色文化與學科結合的方法，激發學生主動參與教學活動。

【關鍵詞】校園文化；情境創設；浸潤；地理課堂；地理生活化

一、設計思路

1.核心素養要求要求課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學設計要體現探究學習的理念，鼓勵學生通過探究學習真正參與到教學活動中去。

2.校園特色文化與地理課堂的無縫結合。通過多方位教學策略實現校園文化浸潤地理課堂，通過選取學生最興奮的狂歡節話題。

二、主題

嘗試改變傳統的課堂模式，創造全新的教學活動，讓全體學生參與到課堂活動中來。通過三個篇章讓地理課堂與校園狂歡文化節交相輝映，將課本地圖三要素內容及選擇地圖的教學內容融合到各文化活動中，以學生最喜歡的方式來完成地理教學。

三、操作過程

第一篇章：美麗中國，夢想啟航

【導入】觀看1分半的校園鳥瞰圖視頻，邊看邊引起注意。

【交互】學生利用Google Earth搜索園區十中的位置。

設計意圖：激發興趣，引發注意和聯想，校園狂歡節的情境創設旨在激起學生的生活體驗， 用生活中的德育來育人，學生看到熟悉的校園，自己的笑容，對本課內容興趣盎然，有進一步探究的欲望。

【問題】你知道地圖的用處嗎？你用過哪些地圖嗎？

學生：觀班級專題地圖、悟燦爛中華文化，談地圖生活。現在我們來到各班級布置的文化展館，這里是初一（1）班的茶館，呈現在同學們眼前的是《中國茶葉產區圖》；初一（2）班歡樂中國年，《浙江“最美年俗”年味十足》；初一（5）班漢語文化的《吳語分布圖》；初一（9）班的美食文化《美食地圖》應用。

設計意圖：通過學生扮演游園活動，與校園德育活動相對應，體現課改基本理念中的“學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理”，增強趣味性。

第二篇章：浪漫校園，幸福十中

秀作品——夢幻校園行，學生在課前做好草圖，通過實地走訪了解校園各部分組成及校園實際方位特征。在同學們的作品中暗藏著我們狂歡節的密語，他們分別是：方向、圖例、比例尺：

（一）做向導——定向我最準

【學生交流】 生活中如何識別方向（播放視頻《荒野求生》）。

【教師講解】地圖上辨認方向：一般地圖、指向標地圖、經緯網地圖。

【比較】 指導學生讀圖，識別三種情況下地圖方向的判定，尤其注意經緯網判讀。

【情境練習】閱讀學校位置示意圖。

1.確定圖中東、西、南、北方向。

2.我們邀請周邊社區的爺爺奶奶們來狂歡節友情出演，描述他們所在社區與學校的位置關系。

設計意圖：培養學生收集分析、處理地理信息和繪圖表達能力。積極調動學生的生活體驗，激起興趣，利用小練習及多媒體演示的方式達到難點突破，情境的創設使得學生更貼近生活，并將學習的地理知識應用于生活。

（二）度狂歡——尋寶我最能

【學生自學】一些常見的圖例：對地圖上各種符號和注記的說明。

【情境練習】

1.補充手繪校園圖中圖例。

2.標出本班教室的大致位置。

3.狂歡節校園尋寶，你在哪里找到了寶貝？能在圖中用 寶標注一處出來嗎？

4.能在圖中用 標注出愛心義賣攤點嗎？

設計意圖：通過指導讀圖達到自主學習能力的培養，利用情境創設加深學生生活中地理的意識，并通過尋寶等活動提高學生讀圖用圖能力。

（三）會運動——出操我最快

【教師講解】概念：比例尺、公式、表示方法、大小與范圍及詳略程度關系。

【情境練習】

1.讀出圖中比例尺。

2.狂歡節尾曲運動會，為了最快到達操場，請根據圖中的比例尺，量算我們班到操場既定位置的最短直線距離。

設計意圖：利用表格，對比分析比例尺大小與范圍及詳略程度的關系，便于記憶，通過計算加深對核心概念的掌握。

第三篇章：創意無限，圓夢踐行

【情境創設】狂歡節我們組織的愛心義賣活動收獲頗豐，我們有機會將愛心款送達西部貴州遵義大山里的同齡人。準備出發貴州，一路上一直有不同的地圖與我們作伴。

【探索問題】

1.出行前，我們找到一張中國交通圖。這張圖能為我們的出行提供哪些幫助？

2.到了貴州貴陽，我們想要住宿，需要哪種地圖？

3.愛心之旅中我們除了向遵義縣希望學校獻愛心，還準備去貴州其它著名景區游覽，我們需要哪些地圖？

4.到了亞洲第一大瀑布群“黃果樹瀑布”后，要確定景點的旅游線路，我們還需要哪種地圖？

5.旅行期間正值貴陽生態文明國際論壇召開之際，我們看到了這樣的地圖，你知道這是什么圖嗎？

【學生討論】討論根據實際需要選擇合適的地圖：根據目的選擇地圖、根據比例尺選擇地圖、善于利用海量信息的電子地圖，能知道生活生產中的衛星地圖。

設計意圖：教育學生學會關愛他人。確保課堂教學目標的多維度實現。讓學生初步學會從學習發現地理問題，并運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，作出判斷。根據傳播理論，多感官刺激，提升學生學習的注意力和學習的效率，傳遞人地協調的觀念。

【學生總結】請你談談你的收獲和感受，以及你印象最深的是什么？你認為本節內容中對生活最有用的知識是什么？你在本節內容學習中哪些地理技能得到了提高？你在本節內容中的地理學習興趣、學習態度如何？

設計意圖：培養學生歸納、總結的能力、語言表達能力。激勵評價，通過談感受，讓學生再次感覺到地理知識是和生活融合在一起的。再一次體現“學習對生活有用的地理”，構建知識體系，形成知識樹，便于聯系、記憶和遷移。

學科拓展：美麗中國夢 綠圖環保行。

1.繪制校園或小區綠地圖，分組完成，學生課后自學綠圖知識并踐行環保理念。

2.事先在網絡課后交流環境下搭建好學習論壇。

設計意圖：培養學生的創新精神和實踐能力及學會互相合作的能力。基于web環境下，利用動態網頁的交互性，實現師生、生生的互動。

四、教學反思

1.尊重學生主體，落實核心素養

新課程提出新知識的學習要加強學生的主動建構，學生是課堂的主人，應該在整個課堂中保持積極新奇與主動。所以在課堂設計時要充分相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生。在小組討論過程中，我盡量關注到每一個小組的討論質量，及時有針對性地進行指導，本節課做了一個開放課堂的嘗試，讓孩子們在學習過程中不斷主動去揭開知識結點而產生成功的體驗。

2.引用校園經典德育案例，貼近學生生活，吸引學生廣泛參與教學

校園經典案例狂歡節引入課堂，激活了學生已有的知識經驗和生活經歷。將“秀作品——夢幻校園行”作為整堂課的主線，利用學生繪制的校園平面圖開展教學。學生沉浸其中，仿佛真正成為一位校園狂歡節的向導，帶領著賓客們進行著校園尋寶、愛心義賣、運動出操等活動，將死板的知識設計成鮮活的案例，貼近學生生活，吸引學生廣泛參與。

3.教學設計中引入愛心活動、綠色地圖、生態文明等內涵，引導學生樹立正確的人地關系理念，讓地理回歸生活，實現課堂多維效益

引入學校德育實踐赴貴州愛心之旅，呼應前面的校園愛心義賣及圖例知識，同時創設生活情境的對比讓學生珍惜如今的生活。同時點到貴陽生態文明會議旨在呼吁學生知道遙感技術在地圖中的應用，并且將綠色中國的人地關系引入課堂。在最后的學科拓展環節設計的綠地圖的繪制將美麗中國的主題推向高潮，把地圖的閱讀推向人地關系和諧發展的高度，這種人地關系的建立在學生的價值觀里是可以遷移，可以擴展的。

4.信息技術廣泛運用于地理教學

多媒體教學直觀生動、信息量大，易于激發學生興趣。地圖的教學中，由于涉及內容抽象，學生的知識基礎較少，直觀印象更少，所以要引進多媒體，將大量的圖片、地圖、影視信息融合其中，學生學習起來得心應手。尤其將谷歌地球對地理學科的技術支持放大，通過錄屏學校位置及演示比例尺大小與內容詳略關系讓抽象的知識直觀體現。

【參考文獻】

[1]高俊昌.試論近十幾年來我國中學地理教材的改革[J].課程·教材·教法，2003年第5期

[2]中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準[M].（2011年版）