農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施探討

謝昌成

【摘 要】近年來，國(guó)家不斷推進(jìn)初中英語課程與教學(xué)改革，城市初中英語教學(xué)水平迅速得到提升，而相較城市而言，農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)況卻不容樂觀。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并深入探究研討，提出應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

引言

英語是國(guó)際通用語言，它的使用范圍十分廣泛，如國(guó)際政治、國(guó)際貿(mào)易、科技發(fā)展、文化交流等領(lǐng)域都有涉獵到英語。不容置疑，學(xué)好英語十分重要。有研究表明，學(xué)好英語的最佳時(shí)機(jī)在青少年時(shí)期，我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生基數(shù)大，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語水平刻不容緩。

一、關(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要分析

當(dāng)前，農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨困境主要有：1.硬件方面：農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備老舊，利用率不高，英語教學(xué)設(shè)備資源更新不及時(shí)；2.政策方面：教學(xué)考核機(jī)制不完善，新課改農(nóng)村學(xué)校推廣力度不強(qiáng)；3.師資方面：農(nóng)村英語教育從業(yè)人員較為缺乏，當(dāng)前英語教師水平有限，專業(yè)度不高，資質(zhì)較為薄弱，教授方式存在缺陷；4.學(xué)生方面：農(nóng)村初中學(xué)生存在英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)重視度不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性，自我控制力低等問題。

二、提高農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的措施

（一）加大農(nóng)村初中英語教學(xué)財(cái)政支持，改善農(nóng)村初中英語教學(xué)環(huán)境

隨著科技的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)對(duì)科技、新媒體的依賴更強(qiáng)。雖然當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校基本已引入電化教學(xué)（班班通教學(xué)），但設(shè)備陳舊老化，有些甚至已經(jīng)報(bào)廢還未更替。因此政府要增加農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備的財(cái)政支持，及時(shí)更換老舊、報(bào)廢設(shè)備，更新設(shè)備。要確保每一所農(nóng)村中學(xué)要擁有完善的英語學(xué)習(xí)硬件設(shè)施，改善農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，打造集科技感于一身的多媒體教室、視聽教室等，讓農(nóng)村的孩子們不輸在起跑線上，擁有與城市學(xué)生一樣的英語學(xué)習(xí)設(shè)備、資源，這是提高農(nóng)村學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督管理，完善農(nóng)村初中英語教學(xué)考核機(jī)制

校方要加強(qiáng)監(jiān)督管理， 完善農(nóng)村初中英語教學(xué)考核機(jī)制，包括教師考核機(jī)制和學(xué)生考核機(jī)制。完善教師考核機(jī)制可以提高教師授課積極性，考核機(jī)制不僅限于學(xué)生成績(jī)，還要涵蓋學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力考核，同時(shí)要考核教師任教情況，如是否全英文教學(xué)、英語口語是否合格等。針對(duì)學(xué)生考核也不僅限于書面成績(jī)，要建立英語口語考核、英語聽力考核等機(jī)制，著力推廣新課程改革對(duì)英語教學(xué)方面要求，全方位監(jiān)督、管理、考核初中英語教學(xué)情況。

（三）引進(jìn)年輕教師，提高師資水平

農(nóng)村初中英語教師年齡老齡化， 年輕教師較為缺乏，老教師較為保守，英語課堂習(xí)慣用中文與學(xué)生交流，課堂英語使用率低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語，無法真正發(fā)揮英語的實(shí)用性。因此，要引進(jìn)年輕教師，同時(shí)要注重教師授課能力的增強(qiáng)，可以舉辦適應(yīng)新課改的初中英語授課培訓(xùn)、講座、研討會(huì)，可以開展城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)交流，向城市看齊，學(xué)習(xí)城市先進(jìn)教法，學(xué)習(xí)城市全英文教學(xué)，讓農(nóng)村初中課堂也能夠?qū)崿F(xiàn)全英文教學(xué)。

（四）改進(jìn)教授方式，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略了教學(xué)過程的重要性，特別農(nóng)村初中教師認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境落后于城市，所以更希望把握課堂寶貴時(shí)間，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種“反客為主”的教學(xué)方式在英語教學(xué)中更容易引發(fā)適得其反的后果。因此，農(nóng)村初中英語教師要重視課堂的靈活性，多讓學(xué)生發(fā)言、討論，只有這樣才能讓學(xué)生增加鍛煉口語的機(jī)會(huì)，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者在八年級(jí)英語下冊(cè)Unit 7《Food festival》課堂前，讓同學(xué)們課前復(fù)習(xí)學(xué)過的食物英文單詞，課堂上開展“食物接龍”游戲，課上發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)能夠說出許多沒學(xué)過的英文食物單詞，游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（五）端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生從小基本沒有接觸英語教育，初中英語學(xué)習(xí)到的多為“啞巴英語”，學(xué)生“把英語說出來”機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致許多學(xué)生不敢說，不愛說。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠多說英語、敢說英語、愛說英語。教師還可以播放英語經(jīng)典電影，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其發(fā)音；課堂要求同學(xué)們?nèi)⑽慕涣鳎粲腥酥v中文就給予小懲罰，如上臺(tái)唱一首英文歌； 開辦英語角，每周確定主題，讓同學(xué)用英文交流相關(guān)主題，如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《Playing sports》后，以此課程為主題讓同學(xué)們交流自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)等，鞏固課堂學(xué)習(xí)。通過以上措施，不但可以鍛煉同學(xué)們的英語口語，還能很好地激發(fā)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（六）關(guān)懷學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)控制力

當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)生的父母大多外出打工，農(nóng)村留守青少年較多，學(xué)生缺乏父母管教，自控能力差。外出打工父母為彌補(bǔ)虧欠，為孩子買手機(jī)，孩子沉迷手機(jī)游戲，影響英語學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該更加關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確合理使用手機(jī)，可以用手機(jī)查英語字典、學(xué)英語發(fā)音語法等等。農(nóng)村教師要多與學(xué)生父母保持聯(lián)系，讓學(xué)生父母多通過手機(jī)關(guān)心學(xué)生，督促子女學(xué)習(xí)。政府可以開展“一幫一”活動(dòng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，鼓勵(lì)城市大學(xué)生、英語教師通過手機(jī)幫助農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)控制力和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

政府要提供英語學(xué)習(xí)應(yīng)有設(shè)備、資源，學(xué)校要營(yíng)造良好英語學(xué)習(xí)氛圍，教師要不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)城市先進(jìn)教學(xué)方法，讓英語課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓更多農(nóng)村學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，熱愛英語學(xué)習(xí)，把學(xué)到英語運(yùn)用到生活中。總之，多管齊下才能真正提高農(nóng)村英語教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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