項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察

李艷

【摘 要】目的：觀察分析項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的100名學(xué)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各50名。對(duì)照組采取常規(guī)教學(xué)法，觀察組采取項(xiàng)目教學(xué)法。觀察比較兩組出科考核成績(jī)以及教學(xué)滿(mǎn)意度。結(jié)果：觀察組出科理論、技能等考核成績(jī)較對(duì)照組顯著較高，且P<0.05。觀察組對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度98.0%較對(duì)照組80.0%顯著較高，且P<0.05。結(jié)論：項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著，即可有效提升學(xué)生理論與技能成績(jī)，又能提升其對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度，因此值德應(yīng)用推廣。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)科護(hù)理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】R856.5

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）08-149-01

在臨床專(zhuān)業(yè)課中，內(nèi)科護(hù)理學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，其是各科護(hù)理學(xué)的重要基礎(chǔ)，該課程的實(shí)施可確保為醫(yī)院培養(yǎng)新型護(hù)理人才[1]。近幾年，隨著醫(yī)療模式的逐漸細(xì)化和完善，臨床護(hù)理資源也要求從傳統(tǒng)的理論性人才不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)兼具的人才類(lèi)型，因此護(hù)理教學(xué)方法也需不斷進(jìn)行優(yōu)化[2]。而作為一種新型的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法指的是由教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目，然后在其指導(dǎo)下由學(xué)生完成項(xiàng)目，以提升護(hù)理技能，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的高效教學(xué)法[3]。本文選取參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的100名學(xué)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各50名，即對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了觀察分析，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 一般資料與方法

1.1 一般資料 選取參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的100名學(xué)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各50名。其中，對(duì)照組男3名，女47名，年齡為19-25歲，平均年齡為（21.3±1.2）歲。觀察組男5名，女45名，年齡為19-25歲，平均年齡為（22.1±1.5）歲。兩組基礎(chǔ)資料比較差異不顯著，且P>0.05無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法 對(duì)照組采取常規(guī)教學(xué)法，觀察組采取項(xiàng)目教學(xué)法，具體為：（1）主動(dòng)預(yù)習(xí)。以護(hù)理章節(jié)為單位，以具體案例方式體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，將每次將要講解的內(nèi)容提前告知學(xué)生，并督促其主動(dòng)提前預(yù)習(xí)，注意將重要內(nèi)容以問(wèn)題形式一一列出，通過(guò)發(fā)布一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生知曉重點(diǎn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣即可促使學(xué)生自己尋找答案，解決相應(yīng)問(wèn)題，對(duì)于不明確的問(wèn)題還可在課堂上與教師進(jìn)行分析討論。（2）項(xiàng)目實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，先組織學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作視頻進(jìn)行觀看，然后鼓勵(lì)其結(jié)合觀看的內(nèi)容以及教科書(shū)上的內(nèi)容，將操作流程寫(xiě)出來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐操作，以加深其理解和印象。同時(shí)可將視頻資料等讓學(xué)生拷貝后自主學(xué)習(xí)和觀看，以確保其能自主觀看學(xué)習(xí)護(hù)理操作，從而提升其護(hù)理技能水平。（3）綜合練習(xí)。即以情景模擬練習(xí)為主，采取綜合性聯(lián)系方式，根據(jù)臨床護(hù)理工作特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、大綱、內(nèi)容等，提出具體案例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用臨床思維，通過(guò)制定相應(yīng)的護(hù)理情況，讓學(xué)生從模擬情景中找出問(wèn)題，并加以分析解決，從而顯著提升學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3 觀察指標(biāo) 觀察比較兩組出科考核成績(jī)（包括理論和技能兩部，滿(mǎn)分100分）以及教學(xué)滿(mǎn)意度（采用自制問(wèn)卷對(duì)兩組教學(xué)滿(mǎn)意度情況進(jìn)行調(diào)查，總分為100分，分為滿(mǎn)意、一般、不滿(mǎn)意三個(gè)等級(jí)）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用spss22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。卡方用以檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，t值用以檢驗(yàn)計(jì)量資料，組間差異經(jīng)P值判定，以P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組出科考核成績(jī)對(duì)比 觀察組出科理論、技能等考核成績(jī)較對(duì)照組顯著較高，且P<0.05。見(jiàn)表1。

2.2 兩組對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度對(duì)比 觀察組對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度98.0%較對(duì)照組80.0%顯著較高，且P<0.05。見(jiàn)表2。

3 討論

作為們奠基性臨床專(zhuān)業(yè)課，內(nèi)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)中具有不可或缺的作用，其教學(xué)的目標(biāo)主要為培養(yǎng)學(xué)生在日后從事護(hù)理工作時(shí)需掌握的嫻熟護(hù)理技巧和完善知識(shí)儲(chǔ)備。而醫(yī)院培養(yǎng)新型護(hù)理人才直接受到該門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果的影響，而如何有效提升學(xué)生綜合能力，并采取高效的方法進(jìn)行教學(xué)，則是當(dāng)前護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員面臨的主要問(wèn)題[4]。以往內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，其教學(xué)模式主要為教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行示范、示教，此種模式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，且教學(xué)效果也相對(duì)較差。而通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)法，其是通過(guò)設(shè)計(jì)完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自實(shí)踐、完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，其不僅能提升學(xué)生的操作技能，還能提升其理論水平[5]。本文的研究中，觀察組出科理論、技能等考核成績(jī)較對(duì)照組顯著較高，且P<0.05。觀察組對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度98.0%較對(duì)照組80.0%顯著較高，且P<0.05。因此可以看出，項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的臨床價(jià)值和意義。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著，即可有效提升學(xué)生理論與技能成績(jī)，又能提升其對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度，因此值得應(yīng)用推廣。

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