民辦高校網絡工程專業實踐教學改革探索

【摘 要】本文以廣西外國語學院為例，闡述網絡工程專業實踐教學開展過程中存在的問題，探討如何充分利用民辦高校靈活的辦學體制，將實踐教學改革作為突破口，探索一條以培養服務地方經濟和文化發展，面向東盟、接軌國際的應用型人才為宗旨，適合民辦高校網絡工程專業實踐教學體系的新路子。

【關鍵詞】網絡工程 實踐教學 應用型

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07C-0083-03

近年廣西外資經濟、合資經濟不斷發展，涉外事務也越來越多，廣西在東盟國家所設的辦事機構和合資獨資企業，以及東盟國家在廣西所設的辦事處和企業，越來越依賴基于自身業務的網絡系統，以及基于網絡的跨境電子商務綜合服務平臺，這就需要大量掌握計算機技術和網絡工程技術的高素質應用型人才。然而，由于高校培養的學生網絡開發、工程實踐以及創新能力不足，與廣西地方經濟和社會發展對于應用型網絡工程人才的需求缺口較大。

我校作為廣西首個新建民辦本科高校，2013年申辦網絡工程本科專業并于同年開始招生。本文結合我校網絡工程專業實踐教學開展過程中存在的問題，探討如何充分利用我校靈活的辦學體制以及外國語優勢，將實踐教學改革作為突破口，探索一條以培養服務地方經濟和文化發展，面向東盟，接軌國際的應用型、外向型人才為宗旨，適合民辦高校網絡工程專業實踐教學體系的新路子。

一、存在的問題

2013年9月，我校迎來第一屆網絡工程專業本科生。網絡工程專業首次招收本科生，結合學校定位與區域優勢，以培養應用型、復合型、創新型、外向型的網絡工程人才為目標。因此，在方案設計、課程建設、教學改革、人才培養模式等方面的研究作了深刻的理論探討，對區內外多所高校進行深入的調研，與國內外多所高校、知名網絡和軟件企業建立合作關系，為網絡工程人才培養模式奠定了扎實的理論與實踐基礎。經過近幾年的不斷探索與實踐，取得比較大的進步，但在教學內容、方式和手段，特別是面向工程實踐教學體系，與區域地方經濟社會發展對網絡應用型、外向型人才的需求仍有較大的差距。主要體現在以下方面。

作為一所新建的民辦本科高校，辦學時間短，底蘊淺，在師資力量、社會聲譽、校園文化以及辦學經驗等方面比較薄弱，人才培養定位根據地方經濟社會需求調整不及時。

學時緊張。由于我校的培養方案中要兼顧4年不間斷英語學習，以及1∶16（學分∶學時）的要求，專業課學時會有不平衡的現象。

教學計劃中設置的課程與社會需求存在一定程度的脫節，不能及時調整，課程實驗還是停留在教師演示與驗證型實驗，學生大部分時間都在學習基礎理論知識，或者只是通過模擬軟件來模擬實驗，實踐操作能力弱，課程設計綜合應用能力的設計不夠深入。

缺乏工程實踐能力。雖然廣泛開展項目或案例教學法，加大投入校內實驗室建設，甚至與企業建立合作關系越來越頻繁，但學生的網絡規劃、設計、管理等工程實踐能力普遍缺乏，職業素質培養力度不夠，就業指導等不分專業千篇一律。IT類教師理論強于實踐技能和工程實踐，限制了實踐教學。

結合學校定位和區域人才市場需求，以及以上存在的種種問題，學校明確了實踐教學改革的重要性與緊迫性。以地方經濟社會發展需求和學生就業為生命線，以工程實踐應用為培養重心，確立應用型、外向型網絡人才為培養目標，通過有利政策引導及系列舉措，加強網絡工程專業實踐教學內容、方法和手段改革，不斷完善實踐教學體系，充分利用校內校外實踐教學資源，加大實踐教學投入和師資隊伍實踐能力培養，實踐教學建設與管理日益規范。近幾年，實踐教學質量得到穩定提高，學生就業質量也得到很大提高，進一步提升學校的核心競爭力和綜合辦學實力，提升學校人才培養的總體水平。

二、實踐教學改革

（一）構建面向工程實踐能力培養的實踐教學體系

為了培養學生敢于動手、善于分析和勇于解決問題的能力，提高學生工程實踐能力，單單通過傳統的課內實驗和課程設計是不夠的，學生畢業后對于未知的領域表現出了適應慢，甚至恐懼的狀態。

經過幾年的摸索與實踐，目前，我校將網絡工程專業的實踐教學體系分為三個層次：通識類實踐、專業類實踐、創新創業實踐。通識類實踐包括計算機與網絡基礎操作實驗以及外語特色綜合能力實踐等；專業類實踐包括專業課程對應的課內實驗、課程設計、校企合作綜合實踐周、畢業設計、畢業實習等；創新創業實踐包括技能證書、學科競賽、創新創業項目、社會實踐、社會服務、社團活動等。如圖1所示。

圖1

為了實現應用型、外向型的網絡工程專業人才培養目標，本專業在課程設置時強化實踐訓練，執行專業實踐四年不斷線，加強網絡與信息安全的比重，適當增加物聯網技術、嵌入式開發、大數據、云計算等課程；為凸顯外國語優勢及面向東盟特色，執行四年英語不斷線及開設一學年的東盟國家語言素質拓展課，打造“專業+外語”的復合型高級人才。

（二）實踐教學內容、方法、手段的改革

1.對實踐教學內容進行改革，日益完善

（1）教師要明確人才培養定位，熟悉網絡工程專業教學計劃布局，授課時要兼顧前后課程的教學內容，避免教學內容的大量重復。教學內容的設計要求實踐內容與理論教學互融，以案例或項目驅動組織教學內容，穩固基礎，重視實踐，培養學生的實踐應用能力。如將限選課Linux操作系統與Windows Server網絡架構整合為“網絡服務器配置與管理”；如要求老師在計算機網絡原理授課中要包含IPV6內容，在計算機網絡獨立實驗中必須包含IPV6實踐內容，而不能停留在理論階段泛泛而談。IPV6技術日趨成熟，已經在廣泛應用中，因此也取消了專業任選課下一代網絡技術，而將IPV6的內容定為必修課內容。此類調整還有很多，在本文中不一一舉證，我們將繼續及時關注市場需求，不斷完善人才培養方案和教學計劃。

（2）設置獨立的實踐課程，比如將路由器與交換機配置設置為計算機網絡實驗；將部分課程課內實驗與理論課進行分離，納入專業類實踐中獨立設課，增強學生動手實踐能力。

（3）將校企合作項目實踐周引入教學計劃的專業類實踐中。隨著與企業不斷的深入合作，充分利用合作企業的資源，在低年級中引入企業課程到專業任選中進行職業引導，在高年級中引入校企合作項目實踐周。根據實際情況，聘請企業高級工程師到校內或者帶學生到合作企業開展實踐周，提高學生工程實踐能力與培養良好的職業素養。如2017年底連續開展的校內企業合作項目實踐周和南寧市中關村實踐周，讓學生以準員工的身份體驗了企業的“5R”實訓課程體系（真實的工作環境、真實的項目經理、真實的項目案例、真實的工作壓力、真實的工作機會），很大程度上提高了學生的工程實踐能力和職業素養水平。此外，通過這樣的短期實踐周，學生盡早有更清晰的職業發展方向，以及職業緊迫感。

（4）時刻關注網絡產業的理論前沿、應用前景和發展動態，及時更新實踐教學內容，引入嵌入式開發、物聯網技術、云計算等新課程；將Linux操作系統與Windows Server網絡架構整合為網絡服務器配置與管理，并及時引入如Nginx、Hadoop等新技術，有意識地引導學生關注虛擬技術、大數據處理等。

（5）摒棄傳統的外語教學方式，將無學分有學時的晨讀納入大學英語課程教學與考核中，開展一系列的英語綜合能力實踐，如安裝使用英文版專業軟件、部分課程十分之一課時英語授課等。

2.對實踐教學方法的更新

（1）課內實驗采用案例、問題導入、任務等教學方法，課程設計及實習實訓項目采用大型案例法或項目驅動法，讓學生綜合運用學科知識進行作品的設計及實現。如網絡編程采用一系列的小型案例進行授課；TCP/IP協議分析設置了一系列的任務，激發學生通過這些任務，由淺入深地對TCP/IP協議進行學習研究。

（2）根據不同的課程，采用引導、啟發、探討、驗證等多樣的教學方式，如在物聯網技術中將授課班級分組，分配研究內容，通過團隊合作方式進行該任務的研究、資料的收集與整理、研究成果展示、教師點評等環節。學生培養了團隊合作意識，養成了自我學習的習慣，溝通及協調能力也得到了提高。如計算機網絡實驗，該門課程利用思科、華為網絡綜合實驗室的專業設備，將學生分為6組，每組同學既可單獨完成實驗，也可以小組配合完成實驗，甚至多個小組相互配合完成大型的綜合實驗。

通過老師的案例引導，學生先單獨利用模擬器完成個人的獨立論證實驗，然后小組成員再利用專業的思科、華為交換機和路由器配合真實計算機進行調試，使得學生不僅從理論上去理解和完成實驗，更可以在實踐當中了解到真實的設備調試。學生在調試真實設備當中會遇到很多使用模擬器時沒有遇到的問題，對于物理接口的理解會更深入。在實驗設備調試的過程當中，學生會更進一步理解所學到的理論知識，通過實踐來檢驗理論學習。小組實驗當中，需要小組成員利用物理設備完成模擬器當中所完成的實驗，每個小組成員負者其中的一部分物理設備，通過分工合作加深小組成員之間的配合與溝通，更貼近實際的工作。

在需要模擬大型網絡環境中，需要多個小組來配合完成。一方面網絡環境更復雜，學生可能遇到的問題更多。問題出現時，逐步學會排除問題，找出故障，保障網絡的正常使用。不同小組間的溝通和配合更為重要，需要通過物理設備的反饋，了解網絡的配置情況，并且根據反饋的情況做出配置，保證網絡的正常運行。這樣貼近于現實的工作，通過實踐教學，使得學生能更快地適應現實中的工作。

（3）以學校教師發展中心每學期開展的“示范課”“出彩一課”“慕課、微課”等活動為契機，組織教師通過觀摩教學，促進相互學習交流，形成持續的良好學術氛圍。

（4）針對不同的年級，每個學期邀請區內外知名專家開展新動向、新技術等講座，或者開展系列的校企合作項目實踐周，將真實的企業實踐案例引入課堂，讓學生以“職業人”的身份開展項目開發的流程。

3.對實踐教學手段不斷進行改革

（1）與企業不斷深度合作，培養企業所需人才，將企業案例庫中部分實踐案例引入課堂或課外學生自我學習中。如某企業免費提供的某云平臺上的企業工程實踐案例，大大縮短了學生與真實工作環境的距離。

（2）組織老師整合網絡教學資源平臺。如將TCP/IP協議分析、網絡編程等課程的資源上傳網絡教學平臺，以便輔助學生課堂實驗或課后自我學習。

（3）及時更新現代信息技術并充分利用它的優勢，比如慕課、移動微課、微信等。

（4）鼓勵學生參加各種學科競賽、考級考證，在自我學習與比賽過程中提高動手實踐能力，培養學生面對未來未知領域的能力。如組織學生參加“TI電子設計大賽”“藍橋杯”等，并取得較好的成績。2013級網絡工程專業大部分的同學都獲得了中級網絡工程師、數據庫工程師等認證。

（三）不斷優化實踐教學環境，整合實踐教學資源

1.加大投入建立綜合性計算機網絡實驗平臺

如新建了網絡實驗室、單片機實驗室、數字電路實驗室、軟件實驗室、綜合布線、VR體驗館等。在建立網絡實驗室過程中，將課堂轉到施工現場，讓企業技術人員給學生講解網絡實驗室規劃，讓學生參與到綜合布線、計算機組裝維護、交換機路由器的配置等，培養他們工程實踐能力。此外，還跟校內網絡中心、圖書館緊密合作，以校園網、網絡中心和圖書館為校內實訓實習基地，開展校園網絡維護、管理和應用事務。軟件設計開發4個工作室、VR體驗館等目前已經投入使用，可以提供給對網絡開發有興趣的同學一個平臺。智能與科普體驗館目前也在積極籌備中。

2.開拓第二課堂

將第二課堂納入教學計劃中，學生在校園網絡中心、計算機愛好者協會、易班等參加的校園網絡維護、社團公益活動、易班平臺管理等第二實踐課堂，學校也出臺了有利的政策與制度，可以置換一定的創新創業學分。

3.充分利用校外校內企業實訓基地

與企業進行深度合作，共同探討研究人才培養方案、課程設置、課題研究等，鍛煉師生的創新實踐能力。將企業案例庫引入課堂以及將一些課程引入教學計劃中，聘請企業工程師走入課堂，指導學生進行項目開發。

（四）加強師資隊伍的培養

民辦本科高校由于其特殊性，如何構建一支高素質的教師隊伍，是民辦高校發展過程中的關鍵之一。眾所周知，民辦學校在師資建設方面有其特殊性，不可能像公辦學校那樣有在編教師崗位，只有聘用崗位，師資隊伍建設有較大的難度。然而，我們發揮在用人制度上擁有比較靈活的完全自主權優勢，通過校、院兩級班子的共同努力，以及合作企業的豐富資源，堅持改革學科建設，努力創造有利于師生展現才華及實現夢想的平臺，充分發揮教師的自身價值，師資力量構成形成了以下特點：

1.通過“內培”，選送教師進修讀研、讀博、到企業掛職等，提高中青年教師的學歷水平和學術水平。近幾年，先后選派教師到企業或名校中學習嵌入式開發、青年教師業務能力提升計劃、大數據、綜合布線、信息安全等級保護培訓班等，大大提高了教師的業務水平特別是工程實踐能力。鼓勵教師通過軟考等方式提高自己職稱水平，先后有教師通過了網絡工程師、系統架構師等高級職稱，“雙師型”隊伍不斷擴大，豐富了職稱隊伍結構。

2.通過“外引”，從“211”等高校返聘一批剛卸下教學重任，在教學、科研、學科建設等有極豐富經驗又樂于奉獻的優秀專家學者，執行導師制，以課程教授為核心，對青年教師進行“傳、幫、帶”，帶領青年教師從事教學和科研工作。

3.采取了專兼結合的方式，聘請尚在“211”高校從事一線教學工作的專家組成兼職教師隊伍，既可以充實教師隊伍，又可以從中獲得兄弟學校在教學和管理方面的先進經驗。

4.從企業、行業聘請工程實踐能力強的工程師，指導實踐教學，專業實踐教學梯隊更加科學合理。如今，我們師資隊伍日趨完善，形成了一支職稱、學歷、年齡結構較合理，素質良好，富有活力，既懂教學又懂管理，教學科研能力較強，富有發展后勁的師資隊伍。

經過幾年的實踐探索，我們充分利用民辦高校靈活的辦學機制，在學校有利政策的保障下，大膽而科學地嘗試，通過一系列關于實踐教學體系改革的舉措，為當地經濟社會發展需要培養一批應用型、外向型的高級網絡工程人才。目前，已經積累一定的經驗，有一定的成效。今后我們將不斷探索，形成一套科學合理的適合民辦高校網絡工程專業的實踐教學體系。

【參考文獻】

[1]彭智朝，戴經國，陳代武，賀文華.網絡工程專業應用型人才實踐能力培養模式研究[J].軟件導刊，2015（3）

[2]鐘伯成，袁暋，檀明.應用型本科院校網絡工程專業實踐教學的改革與探索[J].電腦知識與技術，2010（31）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB256）

【作者簡介】黃志昌（1984— ），男，廣西天等人，廣西外國語學院講師，研究方向：計算機應用，網絡技術。

（責編 丁 夢）