高校輔導員如何對少數民族新生進行思想政治教育

王帥

摘 要：輔導員在高校思想政治（以下簡稱思政）教育中起到重要作用。對少數民族新生進行思政教育對學生來說是入學教育的重要環節，文章主要從少數民族新生在思政教育方面已經出現的問題出發，分析引發問題的原因，目的在于幫助高校輔導員解決問題，助力少數民族新生在大學期間成長成才。

關鍵詞：少數民族；新生；思想政治教育

一、少數民族新生出現的思政教育問題

1.自我能力的欠缺

一些少數民族新生是來自教育資源相對缺乏的偏遠地區，這些地區經濟不發達，容易造成學生自我管理能力、學習能力不足、電子設備掌握不熟悉等問題。以2017年高考為例，重慶市和西藏自治區統一使用全國卷二的高考卷，但是西藏漢族理科一本線426分，西藏少數民族理科一本線296分，重慶市理科一本線為492分。由于各省教育資源不平均，這就造成他們大學雖然考入同班，但是不同地區的學生水平不均，一些少數民族地區的新生在大學期間面臨的學業壓力較大。他們從原來當地的優等生成為班里的墊底學生，一時間心理難以接受，容易造成自卑心理。

2.人際交往能力弱

少數民族新生一般從小生活在少數民族聚集地，已經有明顯的當地的民族習慣，在其生長過程中并未或者很少接觸其他民族。當來到新的環境，進入大學校園后，極可能激發這部分少數民族新生強烈的民族意識，出現“抱團”的現象。同時，不同民族之間也有不同的飲食習慣，在一間寢室中難免出現不同飲食習慣的少數民族新生。

二、高校輔導員對少數民族新生開展思政教育的方法

1.加強少數民族新生適應性教育

輔導員應提前為新生開展適應性教育。適當的入學教育在少數民族新生入學時尤為重要，提前讓學生了解學校制度、學習環境、校園環境，以快速適應大學生活。在新生入學之后，安排高年級的學長學姐跟新生班級進行對接，旨在可以讓新生更快了解學校學習生活，也可以為新生解答生活學業上的困惑，規劃大學四年生活。同時，輔導員在工作中要積極走進少數民族新生，了解學生的學習生活和所想所思，全方面、全方位掌握學生的思想動態。

2.樹立少數民族新生自信心，加強學生自我管理能力

輔導員應讓少數民族新生意識到大學學習模式不同于高中“填鴨式”教育，大學更多的是自我管理、自我學習、主動學習。少數民族新生需要快速去適應這個新環境，調整自己的學習方法，提前規劃大學生活。

同時，少數民族新生大多來自偏遠山區，信息閉塞。此行遠離家鄉父母，他們往往會產生孤獨感。據此，輔導員需要抓緊一切碎片時間和他們進行溝通交流，掌握他們的心理動態和困難。輔導員可以提前了解一下學生的基本情況，所在地區民族文化和習俗，在與學生交流時會讓學生產生共鳴和親切感，從而讓他們更愿意接受輔導員在生活和學習上對其的教育和指導。

3.加強少數民族新生人際交往能力

少數民族新生由于宗教信仰或者生活習俗與漢族學生的差異。與此同時，一些少數民族新生的漢語言掌握有障礙，容易造成學生內向，無法快速融入到班集體中。這時，輔導員應該充分發揮班級中班干部的力量，組織班級“破冰”、集體活動等，讓少數民族新生都可以展示自己的才藝，發現自己的閃光點。

4.深入開展少數民族新生思政教育

第一，輔導員應在入學時就培養學生樹立社會主義核心價值觀，統籌做好意識形態工作，尊重民族個性化差異，包容多元民族文化，引導學生尊重少數民族風俗習慣，了解少數民族文化生活，樹立正確的宗教觀、民族觀，遇到事情應該積極面對處理。

第二，輔導員要主動利用互聯網進行少數民族新生思政教育。借助微博、微信、知乎、嗶哩嗶哩等網上互動平臺，創建班級學院的公共微信賬號，定時推送宣傳校園文化，民族文化活動。將思政教育利用視頻、文字的方式，依托信息推送的功能，讓新生進行在線學習和考試，潛移默化地做好新生的思想教育工作。充分利用“互聯網+”的新形式，對學校所有的新生進行思政教育，發揮示范性作用。

參考文獻：

[1]鄭 好.高校輔導員如何對新生進行思想政治教育[J].智庫時代，2017（13）：131-132.

[2]張紅梅，陳新昌，劉新萍.論如何做好高校新生的班主任工作[J].河南教育（高教版），2017（12）：35-36.