中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課例題設(shè)計(jì)探析

摘 要：本文從設(shè)計(jì)遞進(jìn)式例題，滿足學(xué)生的多種需求；設(shè)計(jì)多解式例題，發(fā)散學(xué)生的多種思維；設(shè)計(jì)探索性例題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)變式例題，鍛煉學(xué)生解綜合題的能力等四個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；例題設(shè)計(jì)

（1）如果∠BAC=30°，∠DAE=105°，試確定y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）如果∠BAC的度數(shù)為α，∠DAE的度數(shù)為β，當(dāng)α、β滿足怎樣的關(guān)系式時(shí)，（1）中y與x之間的函數(shù)關(guān)系式是否還成立，并說(shuō)明理由.

分析 此種變換將相似與函數(shù)知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生綜合探究的能力.

由上述六種題型的變換，把同樣的數(shù)學(xué)思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學(xué)生適應(yīng)不同題型的能力，又加深了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用；既激活了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛看似浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)質(zhì)觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果.

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該整理知識(shí)、技能，但形式上、方法上可以多樣化，以數(shù)學(xué)例題帶知識(shí)復(fù)習(xí)是一個(gè)好辦法，但是怎樣選題，設(shè)計(jì)例題卻大有學(xué)問(wèn)，否則容易上成習(xí)題課.以另一線索組織教學(xué)內(nèi)容，要求讓學(xué)生參與；最好還要有點(diǎn)撥與總結(jié)，有新東西，像華老所說(shuō)的“生書(shū)熟講，熟書(shū)生講”， 似乎在復(fù)習(xí)，但把新東西講進(jìn)去了.要做到這樣，還需要廣大教師研究新教材，積極探索復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì).教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)“遺憾的藝術(shù)”，但只要教師能夠在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)與反思，就會(huì)少一點(diǎn)“遺憾”，多一點(diǎn)“成功”.

參考文獻(xiàn)：

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