個體化健康教育對提高孕產婦護理質量效果觀察

河南省南陽市第一人民醫院（473000）張鑫

1 資料與方法

1.1 資料 從2016年4月～2017年11月期間在我院住院分娩的孕產婦中選擇86例隨機分為對照組和研究組，各43例。對照組平均年齡（28.16±2.42）歲；平均孕周（39.21±0.27）周。研究組平均年齡（28.35±2.12）歲；平均孕周（39.14±0.34）周。兩組的資料差異不明顯，P＞0.05，具有統計學意義。

1.2 方法 對照組給予常規的孕產健康教育。研究組給予個體化健康教育，具體如下：①分娩前：孕產婦入院后，護理員通過與其溝通、協助其完成相關檢查來了解具體的情況，了解孕產婦對孕產保健知識的了解程度，并講解相應的健康知識；了解孕產婦的心理情況，進而進行心理健康教育[1]。②分娩期：讓產婦聽從醫護人員的指導，正確呼吸和用力，監測其體征，觀察胎兒的情況，觀察產婦的宮縮情況和出血情況，以防意外情況出現進而影響母嬰健康。③分娩后：向產婦講解產褥期保健知識，注意衛生問題，減少產后感染、炎癥等的發生情況；根據產婦的飲食習慣為其制定科學的產褥期飲食計劃，并指導其合理進行產后康復運動，進而促進其身體健康的恢復。

1.3 觀察指標 用孕產期健康知識調查問卷評估兩組孕產婦對孕期和產期健康知識的了解程度，共100分，得分越高越好。觀察兩組產后24h的出血量，比較兩組的住院時間。用孕產期護理服務滿意度調查問卷（包括護理態度、環境、技術等內容）評估兩組的滿意程度，分滿意、不滿意、非常滿意3個等級，以非常滿意率和滿意率之和為滿意度[2]。

1.4 統計學分析 用SPSS20.0統計學軟件分析本研究數據，計數資料以（%）表示，行x2檢驗；計量資料以（±s）表示，行t檢驗。若P＜0.05，則有統計學意義。

2 結果

2.1 健康知識了解評分、產后24h出血量、住院時間比較 研究組孕產婦對孕產知識的了解程度評分高于對照組，P＜0.05；研究組的產后出血量少于對照組，且住院時間短于對照組，P＜0.05，兩組相比，各項數據的差異均具有統計學意義。見附表。

2.2 滿意度對比 對照組43例孕產婦中，有14例對護理服務非常滿意，21例滿意，8例不滿意，滿意度為81.40%（35/43）；研究組中，不滿意2例，滿意23例，非常滿意18例，滿意度為95.35%（41/43）；研究組與對照組相比，P=0.04，x2=4.07，差異具有統計學意義。

附表 兩組孕產婦的健康知識了解評分、住院時間、產后24h出血量對比(±s)

附表 兩組孕產婦的健康知識了解評分、住院時間、產后24h出血量對比(±s)

組別（n=4 3） 孕產期健康知識認知評分（分）產后2 4 h出血量（m l） 住院時間（d）研究組 9 1.3 5±2.3 2 2 1 4.3 8±1 5.4 2 3.1 2±1.2 3對照組 8 6.2 4±3.1 6 3 6 4.2 6±2 4.1 5 5.7 6±1.0 2 t 4.0 9 1 7.7 5 4.1 4 P 0.0 0 0.0 0 0.0 0

3 討論

本研究給予孕產婦采用的個體化健康教育是一種以產婦的個體具體情況為護理服務依據的護理模式，具有較高的護理針對性，有利于提升護理質量[3]。在分娩前，根據產婦存在的知識欠缺情況以及心理情況給予相應的教育，指導其做好分娩準備；在分娩中，以體征監測為重點，旨在減少不良分娩事件的發生；在分娩后，主要通過講解產褥期健康知識、給予飲食和運動指導來加快產婦身體健康的恢復速度。本次研究的結果顯示，經過健康教育，研究組對健康知識的了解評分（91.35±2.32）分高于對照組（86.24±3.16）分，產后24小時的出血量（214.38±15.42）ml少于對照組（364.26±24.15）ml，住院時間（3.12±1.23）d少于對照組（5.76±1.02）d，此外，研究組的滿意度高于對照組（95.35%vs81.40%），P均＜0.05，差異均存在統計學意義。該研究結果唐夢席[4]的研究結果相似，可見個體化健康教育的護理質量較高。

綜上所述，在孕產婦的護理中，個體化健康教育可提升孕產婦對健康知識的了解程度，有利于減少產后24小時的出血量，進而縮短住院的時間，提升護理滿意度。