心理護理聯(lián)合健康教育對PlCC置管腫瘤患者自護能力及并發(fā)癥的影響

河南省南陽市第一人民醫(yī)院（473000）王茹

1 資料與方法

1.1 一般資料 將2016年2月～2017年2月我院收治的108例行PICC置管的腫瘤患者隨機分為兩組，各54例。對照組男28例，女26例；年齡31～65歲，平均（47.36±6.59）歲；腫瘤類型：胃癌13例，乳腺癌15例，結(jié)直腸癌10例，肺癌12例，其他4例。干預組男29例，女25例；年齡31～67歲，平均（47.68±6.41）歲；腫瘤類型：胃癌12例，乳腺癌17例，結(jié)直腸癌9例，肺癌12例，其他4例。兩組患者一般資料相比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 給予對照組患者插管前后的常規(guī)健康教育以及出院指導，給予干預組患者為期30d的心理護理和健康教育，具體措施如下：①心理護理：在治療過程中加強與患者之間的溝通交流，引導患者傾訴，宣泄不良情緒，采用換位思考的方法對患者進行心理護理，并向患者列舉治療有效的病例，增強患者治療積極性及康復自信心。若操作不當會對患者造成疼痛，因此要在操作之前告知并講解疼痛發(fā)生的程度、時間，發(fā)生疼痛或不良反應時第一時間采取處理措施，耐心疏導患者的不良情緒。②健康教育：根據(jù)患者病情需要及文化程度，制定針對性的健康教育方案，采用口頭講解、文字圖表顯示、親身示范、PPT演示、視頻播放、反復練習等方式在置管前告知患者穿刺點可能存在的出血情況，在置管后講解敷料狀態(tài)觀察、更換、肢體活動、沐浴方法，講解導管脫落、斷裂、敷料潮濕、污染、貼膜松動等事件的處理方法，示范脈壓式?jīng)_管、正壓封管方法以及注意事項，教會患者及家屬如何進行導管的日常有效維護方法，詳細講解長期帶管以及日常護理的重要性。

1.3 觀察指標 在插管1d以及干預30d時采用自我護理能力測定量表（ESCA）[1]評價患者自護能力，評價指標包括：自護責任感、自護技能、自我概念、知識水平，滿分100分，分數(shù)與自護能力呈正相關(guān)。記錄干預過程中局部感染、脫管、堵管、靜脈炎、血栓等并發(fā)癥的發(fā)生情況。

1.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，計量資料以(±s)表示，采用t檢驗；計數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 自護能力 干預前，兩組患者ESCA評分相比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）；干預后，干預組患者ESCA評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見附表1。

2.2 并發(fā)癥 干預組并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見附表2。

3 討論

PICC置管在腫瘤患者化療過程中的廣泛使用可以有效減少化療藥物注射對靜脈血管的刺激，降低注射周圍血管不良反應的發(fā)生率，減輕反復穿刺的局部疼痛。但因其留置周期較長，加強患者日常護理能力，降低導管不良事件的發(fā)生尤為重要[2]。本研究顯示干預組患者ESCA評分顯著高于對照組，并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，表明心理護理聯(lián)合健康教育可以使PICC置管腫瘤患者快速掌握自護技能，并避免導管并發(fā)癥的發(fā)生。通過集心理護理與健康教育為一體的健康宣教，可以有效提高患者對疾病知識的認知程度，提高自我護理的意識和責任感，充分調(diào)動患者的主觀能動性，并產(chǎn)生較強的行為意識，提高患者自我護理的主動性，而疾病認知程度及自護技能的增強，可以使患者自動規(guī)避危險因素，進而減少導管并發(fā)癥的發(fā)生[3]。

附表1 兩組患者干預前后ESCA評分對比(±s，分)

附表1 兩組患者干預前后ESCA評分對比(±s，分)

組別 干預前 干預后 t P對照組(n=54) 51.48±5.08 63.95±5.87 11.804 ＜0.05干預組(n=54) 52.13±5.71 82.15±7.56 23.285 ＜0.05 t 0.625 13.973 P＞0.05 ＜0.05

附表2 兩組并發(fā)癥發(fā)生情況對比[n(%)]

綜上所述，對PICC置管腫瘤患者進行心理護理聯(lián)合健康教育可顯著提高患者的自護能力，降低并發(fā)癥的發(fā)生。